小组课堂观察总报告.pptxVIP

小组课堂观察总报告

-1本小组分工说明2一、教师教学维度3(二)、呈现45(三)、对话(四)、指导6(五)、机智

本小组分工说明1

本小组分工说明4刘梦茹：线上和线下课堂观察，从课堂性质和教师教学维度完成相应的报告；小组课堂观察总报告的PPT制作；第十周课堂观察报告的口头汇报莉娅：线上和线下课堂观察，从学生学习维度完成相应的报告；小组课堂观察的中期报告的口头汇报本小组观察的课程：HSK等级3课堂教学示范课、中级汉语阅读教学示范课、初级汉语口语课堂教学示范课和线下汉语综合课刘竹菁：线上和线下课堂观察，从课堂性质和教师教学维度完成相应的报告；小组课堂观察的中期报告的PPT制作；小组课堂观察总报告的汇总

一、教师教学维度2

一、教师教学维度1这个维度下本小组观察的课程为HSK等级3课堂教学示范课初级汉语口语课堂教学示范课和线下汉语综合课。下面将从环节、呈现、对话、指导和机智这五个视角进行课堂分析2(一)、环节3在导入环节，HSK等级3课堂示范课的老师通过尝试说出每个留学生的中文名字，来拉近师生间的距离，为后面营造活跃融洽的课堂氛围做铺垫；初级汉语口语课堂教学示范课和线下汉语综合课的老师都是以直接导入的方式，开门见山地告知学生本次课的学习内容4在复习上节课所学内容环节，HSK等级3课堂示范课的老师以学生认读、老师带读、学生再读、老师引导学生用所学字词造句并带读的方式来加深学生对所学内容的理解和掌握5初级汉语口语课堂教学示范课的老师按照先复习上节课所学生词、在复习上节课所学3个情景对话，然后复习课文的流程展开教学，在复习上节课的生词时，主要以老师带读、请学生读和学生齐读的方式进行

一、教师教学维度XXXXXXXXXX在复习情境对话时，主要以老师讲解对话中的角色和情境、两个学生一组分角色朗读对话、学生齐读对话和师生问答复习对话中出现的重点句型的方式进行在复习课文时，主要以学生齐读课文和老师讲解课文内容的方式进行线下汉语综合课的老师设计了学生分角色读课文、师生问答的方式复习重点句型和听写的教学活动来帮助学生复习所学内容在讲授新课环节，HSK等级3课堂示范课的老师按照学习新词、讲解重点字词、讲解课文的流程展开教学，线下汉语综合课的老师按照学习新词、讲解语言点和讲解课文的流程展开教学在讲解新词时，两位老师都运用了直观教学的方式，通过PPT展示相关图片来帮助学生理解字词的含义

一、教师教学维度1另外，HSK等级3课堂示范课的老师通过展示例句来帮助学生掌握重点字词的用法2线下汉语综合课的老师在讲解南北方向表达用语时，通过板书画图的方式，结合学生实际生活场景，引导学生学习3在讲解课文时，HSK等级3课堂示范课的老师按照老师带读、学生自行朗读、师生问答、请学生读课文、学生齐读课文和讲解课文的语言点的顺序展开教学，而线下汉语综合课的老师按照学生分角色朗读、老师逐句解读课文内容和讲解语言点的顺序进行4在讲解语言点时，两位老师都通过展示例句的方式帮助学生理解5在练习环节，初级汉语口语教学示范课的老师先讲解课文内容，再在黑板上写出重点句型，然后引导学生依据课文内容用所学句型来讲述对话2和3的故事，锻炼学生的口语表达能力

一、教师教学维度1后借助直观教具(人民大学的地图)，要求学生两人一组分角色进行对话来加深学生对所学内容的掌握2最后老师依据地图提问，要求学生用所学句型快速回答，锻炼学生的反应能力和口语技能3线下汉语综合课的老师要求学生所学内容分角色进行对话，锻炼学生的口语表达能力，后让学生完成连字成句的练习，加深学生对所学句型的掌握4在课堂总结和布置作业环节，初级汉语口语课堂教学示范课的老师总结本节课为复习课，教学目标是让学生学会如何问路、找路，以及如何和中国朋友说自己在学校问路、找路的故事。老师在确认学生没有疑惑后布置本节课的作业，并说明听写是为了练习写汉字。线下汉语综合课的老师要求学生课后及时复习课堂所学新知，并说明了复习的重要性和必要性

(二)、呈现3

(二)、呈现在讲解语法点时通过PPT展示相关例句，帮助学生掌握其用法BHSK等级3课堂示范课和线下汉语综合课的老师在讲解新字词时，都通过语言直观和模象直观(PPT展示相关图片)相结合的方式来帮助学生理解字词的含义A初级汉语口语课堂教学示范课的老师通过课堂板书的直观展示来讲解重点句型，借助直观教具(地图)指导学生进行情境对话C线下汉语综合课的老师在讲解东边、南边、西边和北边等方位词时，通过在黑板上板书画图的方式更好地帮助学生理解汉语中的方位表达D

(三)、对话4

(三)、对话(三)、对话HSK等级3课堂示范课、初级汉语口语教学示范课和线下汉语综合课的老师安排了师生问答和对话的教学活动来讲解知识点，问题难度适中，大部分学生能根据理解及时回答上来针对不同的学生，教师会给予充分的耐心，发音有误的地方也会及时纠正，