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演讲人：
日期：
幼儿园园本课程环境创设
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目录
CONTENTS
01
环境创设的理念与原则
02
室内环境创设
03
户外环境创设
04
环境创设的实践案例
05
环境创设的评估与优化
06
环境创设的未来发展
01
环境创设的理念与原则
环境育人的核心理念
环境是幼儿的第三位老师
环境具有教育性，可以潜移默化地影响幼儿的行为和认知。
环境创设要符合幼儿身心发展特点
环境创设要体现启发性
环境应该根据幼儿的年龄、兴趣、能力等特点进行创设，以满足他们的成长需求。
环境应该激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的创造力和想象力。
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以幼儿为中心
环境要尊重每个幼儿的个性差异，为他们提供多样化的选择和活动空间。
尊重幼儿差异
保障幼儿安全
环境设计要把幼儿的安全放在首位，确保他们的活动安全和身心健康。
环境设计要从幼儿的角度出发，体现他们的认知特点和审美需求。
儿童本位的环境设计原则
促进幼儿全面发展
环境创设可以促进幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展。
培养幼儿自主学习能力
环境创设可以为幼儿提供自主学习和探究的空间，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
增强幼儿与环境的互动
环境创设可以增强幼儿与环境的互动，培养他们的环境意识和责任感。
环境创设的教育价值
02
室内环境创设
主题选择
根据幼儿兴趣和课程目标确定主题，如动物世界、季节变化等。
设计思路
采用图文并茂的方式，引导幼儿主动参与，实现主题内容的深化与拓展。
实施方法
定期更换主题内容，鼓励幼儿参与主题墙的创作与布置。
教育效果
增强幼儿对主题的认知与理解，培养幼儿的想象力和创造力。
主题墙的设计与实施
区角活动的材料与布局
材料选择
根据幼儿年龄特点和发展需求，投放丰富多样的活动材料，如积木、图书、角色扮演道具等。
布局规划
合理规划活动区域，确保各区角互不干扰，同时便于教师观察与指导。
活动设计
设计符合幼儿兴趣的活动，鼓励幼儿自主选择、自由探索。
安全保障
确保活动材料的安全性和卫生，避免尖锐、有毒物品对幼儿造成伤害。
运用柔和的色彩，营造温馨、舒适的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。
结合主题和教育内容，设计墙面装饰，引导幼儿主动学习。
展示幼儿的作品和成果，增强幼儿的自信心和成就感，培养幼儿的审美能力。
设置创意角或艺术墙，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，进行自由创作。
教室装饰的美观与教育性
色彩搭配
墙面装饰
作品展示
创意空间
03
户外环境创设
材料多样性
根据幼儿年龄特点和认知水平，选择适合其发展的游戏材料，避免过于简单或复杂。
年龄适宜性
玩法创新性
鼓励幼儿探索材料的多种玩法，培养其创新思维和解决问题的能力。
根据幼儿游戏兴趣和需要，定期更换和补充户外游戏材料，保持材料的新颖性和吸引力。
户外游戏材料的动态调整
自然元素的融入与利用
植被绿化
在幼儿园户外环境中种植多样化的植物，营造绿色、自然的氛围，让幼儿感受大自然的魅力。
地形地貌
自然材料
利用幼儿园现有的地形地貌，设计具有挑战性的自然环境，让幼儿在户外活动中锻炼身体，增强环境适应能力。
运用自然材料如木、石、土等，制作户外游戏设施或玩具，让幼儿在亲近自然的过程中获得快乐和成长。
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安全与探索的平衡设计
在户外环境中设置必要的安全防护措施，如防护网、软质地面等，确保幼儿在游戏中的安全。
安全防护措施
对户外环境中的潜在危险源进行定期排查和管理，如尖锐物品、易燃物等，确保幼儿远离危险。
危险源管理
在保证安全的前提下，设计具有探索性的户外环境，如迷宫、攀爬架等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
探索性设计
04
环境创设的实践案例
大班幼小衔接主题环境
让孩子们提前适应小学的课堂氛围和规则，减少入学时的焦虑感。
创设模拟小学课堂
培养孩子们的自理能力和自主性，如设置整理书包、文具等区域。
邀请小学生来园分享他们的学习和生活经验，增强孩子们对小学的向往和信心。
设立自主活动区
让孩子们用绘画、手工制作等方式表达自己对小学的期待和向往。
布置“我心中的小学”墙饰
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02
04
03
举办“幼小衔接”主题活动
打造“小小探索家”区域
提供各种工具和材料，让孩子们自由探索、发现和创造。
创设“生活小能手”操作区
如穿脱衣服、系鞋带、扣扣子等，培养孩子们的生活自理能力。
布置“我们的城市”主题墙饰
引导孩子们了解城市中的各种设施和生活方式，培养他们的社会认知能力。
开展“生活小实验”活动
让孩子们在实验中学习科学知识，培养探究精神和动手能力。
中班生活探索主题环境
创设“春之韵”自然角
用鲜花、绿植等布置出春天的气息，引导孩子们观察春天的特点。
打造“秋意浓”丰收乐园
收集各种秋季果实和落叶，让孩子们在分类、比较中感知秋天的收获。
布置“夏日炎炎”主题墙饰
通
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