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专题教育与音乐学科课程融合的

具体教学案例

关键词：音乐媒体；小学语文；深度融合；应用策

音乐是人类古老的艺术形式，具有丰富的内涵和强烈的感染力，

通过音乐传递思想、营造意境，激发人们对生活的追求。因此，在小

学语文课堂中，通过音乐媒体开展教学，可以优化教学气氛、营造教

学情景，带给学生不同的感官刺激，进而泥高教学质量和效率。

一、在小学语文教学中应用音乐媒体的作用

音乐媒体主要包括电脑、手机、电视以及录音机等传统设备，在

新媒体盛行的新时期下，多媒体技术更是被广泛应用于教育中。实现

语文教学与音乐媒体的深度融合，主要是指在教学中应用音乐媒体进

行辅助教学，为课堂添加音乐元素和艺术色彩。其可以弥补当前语文

教学中所缺乏的情感因素，同时通过具有艺术魅力的音乐，可以带给

学生听觉的享受，而舒缓优雅、节奏轻缓的音乐也可以缓解学生的紧

张心理，让学生以更好的精神面貌参与到语文教学中。

同时，在语文教学中应用音乐媒体符合素质教育的要求，通八音

乐的独特感染力，帮助学生更好地了解课文思想与情感，为学生创设

良好的教学情境，帮助学生深入地了解课文知识，在提高教学质量和

效率的同时，丰富学生的思想与情感，实现语文学习理性认识和感性

认识的充分融合。

二、音乐媒体与语文教学深度融合的应用策

1.携情入境

在小学阶段，小学生的思维能力和认知能力尚未成熟，思考问题

主要通过形象思维，在语文教学中，教师针对小学生这一年龄特点，

通过音乐媒体导入教学内容，通过想象奇特以及构思巧妙的音乐携情

入境，抓住语文教学与音乐媒体的融合点，渲染课堂气氛、调动学生

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情绪，拉近课文与学生的距离，进而为教学奠定情感基础。教师一定

要深度挖掘教材，发现课文中所蕴含的人文价值和情感价值，创设出

符合学生特点、激发学生兴趣的音乐情境，让学生融入课文之中。

例如，在学习《莲叶青青》时，教师可以为学生播放凤凰传奇十

分流行的一首歌曲《荷塘月色》，教师在歌曲的欢乐节奏下，与学生

共同赏这篇课文，缓缓流淌的荷塘，美丽高洁的荷花，同学想象着

鱼儿在荷塘中欢快地游动，进而体会这篇课文所营造的美好意境。

2.情文共织

语文学科具有较强的人文性和艺术性，很多课文中都蕴含了人生

的哲理和丰富的情感，但是由于小学生的年龄特点、认知水平以及生

活阅历等多方面原因，不能深刻领悟到课文中的思想境界和情感世

界。因此，教师要通过音乐媒体，以音乐的形式来传递课文中蕴含的

情感，通过情文共织的方式，帮助学生体会到课文的思想和情感，实

现教学内容的释放和延伸。

例如，《山海关》这篇课文，其讲述了长城的具体构造，表达了

作者对我国古代文明的感叹，和对长城的赞美。教师为了让学生深刻

体会课文的思想情感，可以为学生播放费玉清先生所演唱的《长城我

梦》这首歌，通过歌曲帮助学生了解这篇课文所表达的思想与情感，

让学生在倾听歌曲歌词和旋律的同时.，实现情文共织，

3.情溢于文

在语文课堂教学中，通过音乐媒体辅助教学，可以帮助学生理解

课文的情感与思想，提高教学质量和效率，由于小学生年龄特点，其

表达效果要优于教材文本。在课堂教学中，教师通过音乐的形式结束

整堂课，可以促使学生的思绪随着音乐而延伸，进而加深学生对知识

的理解和认识。

例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，通过学习，学生了

解到，这首诗是李白在黄鹤楼送别自己的老朋友孟浩然，虽然两位都

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是洒脱的诗人，但是离别总是深情而难过的。在教学结束前，教师可

以为学生播放《祝福》这首歌，让学生在深情回味中结束对这首诗的

学习，实现情溢于文。又如，在学习《忆江南》这首词的过程