第6课《恐龙无处不在》教学设计统编版语文八年级下册(1).docx

阿西莫夫短文两则

核心素养：

文化自信：激发爱好科学、主动探索的精神。

语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

思维能力：梳理两篇文章的内容，把握文章阐述的事理，理清文章的说明顺序，明确文章内在逻辑关系，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。（重点）

审美创造：体会事理说明文具有逻辑性、简明精练、引人入胜的语言特点。（难点）

恐龙无处不有

学习目标：

1.把握《恐龙无处不有》一文阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。

2.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。

教学过程

导入

恐龙曾在地球上生活了1.6亿年，后来突然灭绝了，留下了很多谜团。这节课我们将要学习的两篇短文都与恐龙的消失之谜有关，但两篇短文选用的材料和所说明的主要问题是否都是恐龙呢？让我们一起走进课文，共同探讨。

【作者介绍】

阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。其重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《新疆域》等。

【文体知识】

科普作品

科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。所述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。

【字词积累】

任务一：初读课文，明确说明对象。

主问题：

初看题目，猜想课文可能会写些什么内容。

课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？

课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？