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《山市》教学设计

教学重点：反复诵读，培养语感。

教学难点：山市的有关科学知识。

教学目标：

1、通过反复诵读理解文意，培养文言文学习的语感。

2、掌握文言词汇，能正确翻译全文。

3、了解本文的叙事顺序和结构，体味细腻的描写手法和别具一格的语言特色，培养学

生自主探究的习惯。

教学时间:2

教学过程：

第一

一、激趣导入：大自然是美丽，也是奇妙的，日月星辰，春夏秋冬这些自然现象我们每

个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却都难得一见，多数人可能一生都无缘

看到，这种自然现象就是海市蜃楼。

二、朗诵感悟：

1、名家朗诵名家，要求学生认真听读，标划生，并听出断句。读完，

试着用一句话概括全文内容。

2、自主朗诵学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。然后齐读，配

乐朗诵。

三、疏通大意：结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、

三幅画面。谁理解得快。

(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。

(2)发展阶段:城郭的出现。

(3)阶段:危楼的出现。

结构层次

第一层（第1、2句），写“山市”是奂山八景之一，而且几年不能见到一次。

第二层（第3句至第5句），写孙公子与友人在酒楼吃酒时见到了“山市”。

第三层（第6句至第13句），写“山市”中的“城廓”和“危楼”的形象及变化过程。

第四层（第14句）写“山市”又名“鬼市”。

第二

四、问题探讨

1、山市变化的三个阶段是以什么为线索展开描写的，找出相应的标示性？以时间

为线索描写山市的变化。标示性的是：忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。

2、山市的变化是很快还是很缓慢，从哪些可以看出？用一个成语来概括山市的特

点。忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。这些中“忽”表明了山市出现

得很迅速，“倏忽”表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等都表示

极短的时间，表明山市的景象变化很快。山市的特点是：变化莫测。

3、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？主

要采用了以下修辞方法：夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：

中有楼若者，堂若者，坊若者。

4、这样的美景，古人却给它起了个“鬼市”的名字，为什么？古时不发达，

人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的思想的控制，人们相信真有所谓

鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。，我们通过什么方式

可以了到海市蜃楼的知识呢？

五、课外探究：

1、请用自己的话向家长描述神奇而壮丽的山市。

2、查一查山市或海市的故事，读一读的其他文章。

3、收集自然界神奇现象的材料，寻求一下解决的办法。