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政教处范文之学生心理危机干涉应急预案

心理危机是指个体运用平常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而堕入极度的焦虑、抑郁、甚至失去操纵、不能自拔的状态。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有严重妨碍的生活事件或刚刚经历严重突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常处理咨询题的方法临时不能应对或无法应对眼前的危机。

现实生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境习惯、人际关系等诸多咨询题。因而，心理危机干涉迫切而重要。为了有效应对和处置学生中因严峻心理障碍而可能引发的自伤或损害别人事件，有效预防、及时操纵和消除学生的严峻心理咨询题以及由此可能引发的自伤或损害别人等严峻事件，保障我校学生的心理健康与生命平安，维护正常的校园秩序，依照我校情况特制定此危机预案。以期尽最大努力协助师生处理面临的可能心理窘境，促进学校心理健康教育的更好开展。

一、心理危机干涉的对象

（一）患有严峻抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者。

（二）因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者。

（三）因心理障碍而表现出明显的攻击性行为，有暴力倾向或损害别人倾向者。

（四）其他经由心理危机干涉专家或学校专职心理辅导老师认为有必要进展心理危机干涉者。

二、心理危机干涉的原则

（一）生命第一的原则。发觉危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身平安。

（二）亲属参与的原则。施行心理危机干涉时，以最快的速度通知学生家长或亲属。

（三）全程监护的原则。施行危机干涉过程中，安排专人对干涉对象全程监护。

（四）分工协作的原则。施行危机干涉过程中，相关部门和人员要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

三、心理危机干涉的程序

（一）咨询题的发觉。各班要选配一名心理素养好，为人乐观活泼，并在学生中具有广泛群众根底的学生担任心理辅导小联络员（爱心天使），建立起通畅的学生心理危机信息反响机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态。对有心理障碍的同学，四周同学应予以理解、关怀和协助，并及时向班主任反响情况。对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，班主任应及时地给予心理指导和协助，对咨询题严峻的学生应及时与心理辅导老师联络，转介到学校心理辅导室，由心理老师或请相关专家对学生进展预诊和危机风险评估，提出危机干涉措施和初步的辅导建议。

（二）信息报告。有学生发生危机情况，四周同学应立即向班主任或其他老师报告。班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时向年级组长和值班行政领导报告，年级组长和值班行政领导视危机严峻程度向学校分管领导或直截了当向校长及时报告。

（三）即时监护。年级及学校相关职能部门立即派专人对危机学生进展24小时监护，保障学生的生命平安。

（四）通知家长。在施行监护的同时，年级应以最快的速度通知家长来校，假如家长确实无法尽快赶到学校，在家长以、等方式的受权下，对学生采取治疗措施。在紧急情况下，可采取直截了当送至专业卫活力构进展治疗等相应处理措施。

（五）进展阻控。关于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进展必要的消除或隔绝。关于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，年级应协助有关部门及时阻断。

（六）施行治疗。需住院治疗的，必须将学生送至专业卫活力构治疗；

对能够在校坚持学习但需辅以药物治疗的学生，年级应与其家长商定监护措施；

对不能坚持在校学习的，按照学校学籍治理有关规定办理相关手续，由家长监护并离校治疗。

（七）应急救助。得知学生有自伤或损害别人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取救助措施，紧急情况下应先拨打110、120等紧急求助。

（八）事故处理。当学生自伤或损害别人事故发生后，德育处负责现场的指挥协调；平安办负责保护现场，配合有关单位对当事人施行生命抢救，协助有关部门对事故进展调查取证，配合对学生进展平安监护；校医务室负责对当事人施行紧急救治，或配合相关人员护送至就近医院救治，同时，心理辅导室人员负责制定心理救助方案，施行心理救助，稳定当事人情绪。

（九）成因分析。事故处理完毕后，心理辅导室负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干涉、事后疏导等情况认真梳理，尤其对行之有效、操作性强的手段和措施认真总结，以备今后参考。

四、心理危机干涉的工作要求

（一）信息畅通。参与危机干涉的工作人员要做到快速反响，确保信息畅通。

（二）工作到位。危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，靠前工作，靠前指挥，迅速果断地采取有效措施。

（三）协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。

（四）记录备案。在危机处理过程中，相关人员要做好书面文字记