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破局与重塑：高中物理“先学后教”教学模式的深度实践与探索

一、引言

1.1研究背景

高中物理作为一门重要的基础学科，对于培养学生的科学思维、逻辑推理和实践能力具有不可替代的作用。然而，传统的高中物理教学模式在实际教学过程中暴露出诸多弊端，难以满足新时代对人才培养的需求。

在传统的高中物理教学中，往往以教师为中心，采用“满堂灌”的教学方式。教师在课堂上占据主导地位，按照教材内容逐字逐句地讲解知识，学生则被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。这种教学方式忽视了学生的主体地位，使得学生在学习过程中处于消极、被动的状态，难以激发学生的学习兴趣和主动性。正如教育学家苏霍姆林斯基所说：“人的内心