《两位数减两位数的退位减法》名师教案.docVIP

小学数学精选习题

PAGE4/NUMPAGES4

《两位数减两位数的退位减法》名师教案

教学內容：

西师版一年级下册第79～80页。

教学目标：

知识和技能

1.通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。

2.培养初步的动手操作能力表达能力解决问题的能力。

过程和方法

借助小棒的演示，让学生理解“借一当十”的计算规则，并将竖式计算和直观演示结合，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

情感、态度和价值观

感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。

重点难点：

重点：掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法，并能正确计算。

难点：理解“个位上的数不够减，在十位上退1作10再减”的算理。

教具学具：

多媒体课件、学生准备小棒若干。

教学设计：

一、创刨设情境，激趣导入

师：同学们，我们这个城市越来越美了。你能来说一说它的变化吗？

教师指导学生有秩序地发言。

学生可能看到：城市空气清新了；汽车越来越多了；城市变大了；绿地也多了；楼房越来越多越盖越高了……

师：大家观察得可真仔细。我们要珍惜这一切，要爱护我们的家园。在这些情景中也有很多的数学问题，你们看亮亮发现了什么。

二、合作探究，学习新知

教师多媒体课件出示例3情境图。

师：亮亮发现了哪些数学信息？提出了一个什么数学问题？

学生通过观察情境图知道：亮亮看到左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，提出了一个数学问题：右边的高楼比左边的多多少层？

师：要解决这个问题，该怎么列式呢？

要求学生列出算式：32－19。

教师板书：32－19。

师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习的减法有什么相同和不同的地方呢？

引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，这个算式是两位数减两位数。

教师板书课题：两位数减两位数的退位减法。

师：它们的计算方法是否一样呢？

引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。

师：同学们的猜测是否正确呢？让我们借助小棒来验证吧！要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。

同桌或小组活动，教师巡视观察，帮助有困难的学生。学生活动后，抽一名学生汇报。

师：你是怎么拿的？给大家介绍介绍。

引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。（或者把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3根小棒）从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32－19＝13。

教师随学生的回答点拨指导：让学生理解32根（3捆零2根）减19根（1捆零9根），由于2根减9根不够减，所以应解开1捆与2根合成12根，再减9根。这里暗含了个位不够减，从十位退1作10再减。

师：通过同学们摆小棒，我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢？请同学们先独立列出32－19的竖式。

教师在黑板上板书出竖式。

师：这个竖式同学们会算吗？试一试。

生尝试用竖式计算后，抽一名学生板演。

师追问：在用竖式计算时，你是怎么做的？

引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上的2减9不够减，需在十位退1作10和原来的2合在一起组成12（在3上面点个小点），用12减9剩下3，对齐个位写3，然后再用十位上退1后剩下的2减1，得1，1对齐十位写，由此得到32－19＝13。

师：那我们在用竖式计算这类减法时，要特别注意什么？

引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位后要在被减数的十位上点上小圆点，十位上的数相减时，也要注意被减数要少1。

师：比较一下32－9和32－19这两个竖式，你发现了什么？

引导学生观察后说出：32－9和32－19都是个位上的数不够减，要向十位退1作10，其中32－9个位上不够减，在十位退位后，十位上的数不需要再减，而今天所学的32－19个位上不够减，在十位退位后，十位上的数还需要再减。

师：通过用竖式计算，我们验证了两位数减两位数的退位减法和前面学习的两位数减一位数的退位减法计算方法是一样的吗？

学生会发现一样。

师：同学们除了用小棒、用竖式外，还有没有其他的方法来计算32－19呢？

引导学生小组讨论交流后汇报：可以口算。

教师追问：具体说一说怎么口算。

引导学生说出口算的过程：（1）可以先把32分成20和12，12－9＝3，20－10＝10，10＋3＝13；（2）把32分成22和10，109＝1，22－10＝