《陈情表》课件25张.pptx

教学目标1.了解作者及写作背景。2.掌握文章中重要的文言实词、虚词、特殊句式3.通过诵读，理解所陈之情，品味其情真意切。4.学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的语言表达技巧。

了解作者李密（224-287),一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人。晋初散文家。李密幼年丧父，母何氏改嫁，其由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经，以文学著称，颇有辩才。初仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝召其为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养为由而力辞。祖母去世后，方出来做官。后免官，卒于家中。作品风格：李密的作品融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，感人至深。作品及评价：《陈情表》。中国文学史上有“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”的说法。《晋书·孝友传》将他列为首位，誉之“以孝谨闻”。

写作背景司马氏集团灭蜀建立政权后，由于当时东吴尚踞江左，为了使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，司马氏王朝于是采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣名贤。此外，当时朝廷坚持以孝治天下的策略，而李密以孝闻名于世，于是朝廷便征召李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不愿与司马氏王朝合作，从而招来杀身之祸。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》

题目解读《陈情表》：原题作《陈情事表》，后简称为《陈情表》。“陈”，陈述；“情”，情况；“表”，古代奏章的一种，一般以向皇上陈情为内容。《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。根据课下注释，翻译文本，注意标红字体因为经历在家外，名作状在家里，名作状同“伶仃”孤独的样子。吃饭喝药第一段自述身世之苦。

第一段译文臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有和自己的身影相互慰问。但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。

1.第一段刻画了李密怎样的形象，运用了什么手法？明确：“既无”“终鲜”“内无”“外无”将作者举目无亲、后代尚小，无他人可终养祖母的困苦境地形象生动地表现出来。“茕茕子立，形影相吊”运用白描手法，形象地刻画出其孤独、悲怆、无依的境遇，也突出了祖孙二人的相依为命，为下文“祖母无臣，无以终余年”张本。思考

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。因为不久蒙受凭借充当，担任低微卑贱的身份，形容词作名词名词作状语，向上用省略句，具以表闻（之）辞谢名词做状语，一天天地姑且察、举、拜、除、拔擢＋官职，意思为授予，一般为升职第二段写朝廷对自己优礼有加，而自己却因为祖母供养无主，不能奉诏而处于两难境地。

第二段译文到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官逼迫我，催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重，想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。

明确：连用“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”等词句，陈述了自己“过蒙拔擢”的实情及无限感恩之情。极力陈说自己乃卑贱之人，一再紫受“国恩”，非“陨首所能上报”，用这些阿谀之词歌颂皇恩浩荡，表白自己深明皇上宠幸思德，表达自己对皇上的无限感激之情。这是一种以退为进的方法，目的是使皇上对自己的辞官不会产生反感和误解。思考2.