TPACK框架下国内职前教师信息技术能力研究热点与发展趋势可视化分析.pdfVIP

部素质教育2025年3月第11卷第6期

TPACK框架下国内职前教师信息技术能力

研究热点与发展趋势视化分析

1，211，21

王改花，曹颖雅卉，孙维彤，白光睿

（1安邮电大学数字艺学院，陕安，710121；

2智能媒体陕省高等学校重点实验室，陕安，710121）

摘要：文章采用知识图谱工具CiteSpace，对TPACK框架下国内职前教师信息技术能力研究热点与发展

趋势进行了可视化分析，结果显示，当前国内职前教师信息技术能力研究呈现出逐步深化和多元化发

展的趋势，从初期的基础技术培养逐步向智能教育、个性化学习等方向转移，在未来的研究中，可以关

注对职业本科教师信息技术能力的研究，采用多元化的研究方法，注重信息技术与教学实践深融合

的研究。

关键词：职前教师；信息技术能力；TPACK框架；研究热点；可视化分析

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-6401(2025)06-0025-04

随着信息技的快速发展，教育领域正在经历着229篇，之后这些文献以Refworks格式导出并进行保

[1]

前所未有的大变革。在这一变革中，教师作为知识的存，作为后续开展文献计量统计和知识图谱可视化分

传递者和创新者，其信息技术能力的提升显得尤为重析的数据源。

要。尤其对于正处于专业成长关键期的职前教师而言，二、文献知识图谱分析

信息技能力的培养是其步入智能教育时代的“入场（一）关键词共现分析

[2]将数据源导入CiteSpace软件，节点类型选择

券”。整合技的学科教学知识（TechnologicalPed-

agogicalandContentKnowledge，TPACK）作为一种新“Keyword（关键词）”，时间切片选择1年，最终形成的

型的知识结构，为教师将技与课堂教学有效整合提关键词共现图谱如图1所示。其中，图中字体的大小

供了理论框架。在TPACK框架下，教师的信息技术能直接反映了不同关键词的出现频次和影响力，字体越

力不仅包含技知识本身，还涵盖了如何将技、教大表明该关键词在相关研究文献中被提及的次数

[3-4]

学内容和教学方法进行有效整合的能力。越多，其在当前研究领域的关注和重要性也就越

鉴于此，本研究拟借助知识图谱工具CiteSpace，高。此外，关键词之间的连线密与强，不仅揭示

对国内TPACK框架下职前教师信息技术能力的研究了它们之间的关联程与合作模式，还从某种程

进行全面且系统的可视化分析，旨在揭示近年来该领上暗示了研究主题的潜在演化路径和交叉学科的

域内的研究热点、潜在缺口及未来发展方向。通过这融合趋势。

一深挖掘，期望能为教育决策者、教师教育者及相从图1可以看出，“职前教师”作为研究中最直接

关研究人员提供数据支撑，促进职前教师信息技术能且出现次数最多的关键词，其核心地位彰显了教育领

力培养策略的精准实施与持续优化，从而加快我国教域对提升职前教师信息技术能力的高重视。与之紧

育数字化进程的步伐。密相连的高频关键词，如“影响因素”“信息素养”“作

一、研究方法及数据来源用机制”“信息技”等，揭示了学界对职前教师信息

本研究采用知识图谱工具CiteSpace，以中国知网技术能力形成背后动因、必要素质构成及这些能力如

（CNKI）数字图书馆为数据来源，以高级检索的方式何具体作用于教育实践的