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课程理论与课程改革;第一章课程与课程论概述
;〔二〕课程的不同定义
;按照Goodlad的观点，课程可以分为五个不同的层面;课程的定义:;课程论研究什么?;二、课程论与教学论的关系
;2．课程论与教学论的关系;;;三、课程理论的产生与开展
;第一阶段：课程研究的前科学化时期
;;;;;;〔二〕泛智主义(Pansophism);;;;〔三〕感觉主义
Sensationalism);;〔四〕自然主义
〔Ｎａｔｕｒａｌｉｓｍ〕;;(五)主知主义
〔Intellectualism〕;〔六〕功利主义〔Utilitarianism〕
;〔七〕欧洲新教育运动
;这一时期课程思想的反思
;第二阶段：科学主义课程产生及开展;〔二〕社会学方法论的革命与教育测量运动;〔三〕实用主义、进步主义与八年研究;2、进步主义教育运动
;3、八年研究〔３３－４０〕;〔二〕科学化时期课程理论;关于泰勒：;关于泰勒：;关于泰勒;泰勒理论;泰勒的课程设计;;第三阶段：实践取向及后现代课程观;
四、我国的课程变革、课程研究以及当前的课程形态
;〔三〕课程理论研究的进展;参考书:
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