2024年《义务教育信息科技课程标准(2024年版)》学习心得 .pdfVIP

2024年《义务教育信息科技课程标准（2024年版）》学习心

得

《义务教化信息科技课程标准（2024年版）》学习心得怎么写?在平日里心中难免会有一些新

的想法，写一篇心得体会，记录下来，这样能够培育人思索的习惯。下面是我为大家整理的《义务教

化信息科技课程标准（2024年版）》学习心得，仅供大家参考借鉴，希望大家喜爱！

《义务教化信息科技课程标准（2024年版）》学习心得篇一

今年4月，教化部颁布了《义务教化信息科技课程标准（2024年版）》，信息科技从综合实

践活动课程中独立出来，作为一门独立的学科。课程名称从〃信息技术更名为〃信息科技，

信息技术课程向信息科技课程转变，坚持与时俱进，反映经济社会发展新改变，科学技术进步新

成果，更新课程内容，突显了素养导向的重要地位，体现课程时代性。近期我又一次学习了2024

版信息科技新课标，收获颇多。

强化育人导向，着力培育学生的核心素养

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成正确的价值观，必备品

行和关键实力。义务教化阶段的信息科技课程将侧重点置于素养导向，即培育学生的信息意识、

计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面相互支持，相互渗透度，促进学生数

字素养与技能的提升，培育学生利用科学思维解决实际问题的实力，增加学生的理解实力与推断

实力，引导学生利用信息技术描述事物、总结事物、探寻规律。

二、加强了学段连接，提升课程系统性

义务教化信息科技课程具有基础性，实践性，综合性，为高级阶段信息技术课程的学习奠定

基础。依据学生从小学到初中，在认知情感，社会性等方面合理支配不同学习内容，体现学习目

标的连续性和境界性，适应中学阶段学生的特点和结构特点，为学生进一步学习做好打算。

三、提倡提倡真实性学习

创新教学方式以真实问题或项目驱动，引导学生经验原理运用过程，计算思维过程和数字化

工具应用过程，建构学问，提高问题解决实力，在数字化环境规划自我管理评价，激励〃做中

学，〃用中学，〃创中学，，突凸显学生的主体性，关注学生多样性，个体性发展。

四、注意评价育人，强化素养立意

坚持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果的评价与和应用服务，教化教学质量管

理，坚持基本学问考核与实践应用考核相结合，综合运用纸笔测试上机时间作品创作等方法，

全面考察学生学习状况，坚持自评和他评相结合，增加学生自主学习实力

新课标的实施，会推动义务教化阶段信息科技课程的发展，变更其在中小学阶段不被重视或

不开课的状况，或者硬件不到位的状况，老师提升学习的机会将得到改善。

从〃信息技术到〃信息科技，老师任重道远，面对信息科技课程的新改变，老师不仅要

更新课程理念，更要进一步提升自身信息素养以及教学技能，增加对信息科技课程的全面认知，

从思想和行动上为应对课程变革做出新的努力，在信息科技教化领域下苦功、练真功、立新功，

成为卓越的信息科技老师。

《义务教化信息科技课程标准（2024年版）》学习心得篇二

在学习了小学信息科技新课程标准之后，再结合我在小学信息技术的日常教学中，我体会到

其重要性所在，有了更多的了解和体会。

信息科技新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。特殊

强调从问题解决动身，让学生处理信息、开展沟通、相互合作的过程，让学生在活动过程中驾驭

应用信息技术解决问题的思想和方法，同时激励学生将所学的信息技术主动应用到实践中。

现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。学生在这样的交互式教学环境中有

了主动参加的可能，更有利于发挥学生的主体作用。现代信息技术既能看的见，又能听的见，还

能动手操作。

在组织的这节信息技术课例学习过程中，一方面，要依据学生的实际状况加以指导，另一方

面，要把更多精力放在引导学生开展专题探讨性学习上，交给学生学习的方法，将信息技术与学

科学习整合起来。在活动中熬炼和提高学生的综合实力，培育学生创建性的自主发觉和自主探究

实力。

信息技术教学评价必需以信息技术教学目标为依据本着对发展学生特性和创建精神有利的

原则进行。教学评价要重视教学效果的刚好反馈，评价的方式要敏捷多样，要激励学生创新，主

要实行考查学生实际操作实力或评价学生作品的方式。

通过一系列的学习我更深刻相