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课题
4.3.1呼吸道对空气的处理
课标分析
1、本节内容在课标中的位置
（五）人体生理与健康
概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换
5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳
2、分析
课标中要求学生掌握人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用，并形成结构与功能相适应的生命观念等。
教材分析
1、地位与作用：本节是人教版七年级下册第四单元第三章第一节内容，是人体生理知识的重要组成部分，为后续学习呼吸运动和气体交换奠定基础，同时引导学生关注呼吸系统健康，养成良好生活习惯。
2、内容结构：教材先介绍呼吸系统组成，后重点阐述呼吸道对空气的处理，通过资料分析、图片展示等方式，说明呼吸道结构与功能的适应性，内容详略得当且清晰直观，符合学生认知规律。
学情分析
1、知识基础：通过之前的学习，学生已对人体基本结构和部分生理功能有所了解，但对呼吸系统，尤其呼吸道处理空气的机制认识有限。
2、认知能力：学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观现象兴趣浓，对抽象生理过程理解需借助多种教学手段辅助。
3、学习特点：该阶段的学生好奇心强，乐于参与讨论和探究活动，但自主归纳总结能力不足，需教师引导。
教学目标
1、通过观察分析，能够准确说出呼吸系统的组成。
2、通过分析资料，能够说出呼吸道各结构的功能，并形成结构与功能相适应的观念，培养获取信息和归纳总结能力。
教学
重难点
重
点
呼吸系统的组成；呼吸道对空气的处理作用。
难
点
理解呼吸道结构与功能的适应性。
课时安排
2课时
教学过程
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
【提问】刚出生的婴儿就会啼哭，如果婴儿没哭出来，医生就会轻拍婴儿的屁股，让他哭出来，你知道这是为什么吗？
【讲解】婴儿的第一声啼哭，标志着开始从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。这个过程依靠呼吸系统来完成的。
【设疑】气体是怎样通过呼吸系统从外界进入我们身体的呢？
【展示】课题及学习目标。
认真思考。
倾听思考。
通过问题引起学生思考，从而引入本节内容。
一、呼吸系统的组成
【活动】观察课本P95的图4-23，说出组成呼吸系统的器官。
【讲解】呼吸道是气体进出肺的通道，而肺是呼吸系统的主要器官，能够进行气体交换。
【补充】特殊结构：会厌软骨；膈。（虽然不是呼吸系统的组成成分，但是与呼吸有关。
【活动】观察右图，思考下列问题：
1、肺位于什么内？左右各几个？左肺几叶？右肺几叶？
2、肺的构成？
【提问】作为气体进出肺的通道，呼吸道又有什么作用呢？
观察回答。
认真倾听。
思考回答。
思考。
通过观察初步认识呼吸系统的构成。
详略得当，着重学习呼吸道。
二、呼吸道的作用
【活动】通过学习我们知道结构与功能相适应，那么接下来请同学们阅读课本P94-95，分析相关图片及资料，了解呼吸道的结构并推测其功能。完成“讨论”的4个问题。
【提问】呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
【讲解】呼吸道都有骨与软骨的支撑，使整个呼吸道畅通，保证气体顺畅通过。
【提问】呼吸道还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
【讲解】呼吸道能够使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
【拓展】北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道生活的人相比，鼻子更大一些，鼻腔也就相应长一些，有利于预热寒冷的空气。
【总结】结构与功能相适应。
【链接生活】在长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴吸气和呼气。你知道其中的道理吗？
【补充】感冒时鼻黏膜充血肿胀，呼吸道变窄，导致鼻塞。口腔没有黏液湿润空气，一直用嘴呼吸，吸进去的空气会直接带走口腔表面的水分，导致口干。
【提问】痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？
【讲解】痰形成的部位：气管和支气管。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
【提问】有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免
空气中有害物质的危害吗？
【讲解】呼吸道对空气的处理能力是有限的。
【链接生活】为了保护健康，在生活中应该如何正确应对以下情况？
【拓展】吸烟有害健康（包括电子烟）。
【小结】
认真阅读，并思考问题。
回答，倾听。
认真倾听。
思考回答。
认真倾听。
思考回答。
思考回答。
认真观看。
总结归纳。
培养学生的自学能力。
通过链接生活，培养学生运用知识的能力。
帮助学生形成健康生活的理念。
培养学生归纳的能力。
三、呼吸与吞咽、发声
【活动】观察比较，说出食物（消化系统）和空气（呼吸系统）的共同通道是什么？
【活动】深吸一口气，慢慢呼出，同时吞咽，用左手探鼻息，右手摸喉咙。你有感受到呼出的气体吗？
【讲解】呼吸时：喉口开
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