Unit6RainorShine（SectionBProject）教学设计-人教版（2024）英语七年级下册.docx

Unit6RainorShine

SectionBProject教学设计

一、教学目标

1.语言知识

①学生能够熟练运用所学的天气词汇、短语（如rainy、temperature、stayin等）以及一般现在时和现在进行时，进行生动准确的天气报道②掌握天气相关信息的英文表达结构和常用句式。

2.学习能力

①提升学生收集、整理和分析天气信息的能力。

②培养学生的口语表达能力和书面写作能力，能够清晰、流畅地进行天气预报的口头汇报和书面撰写。

③增强自主学习和小组合作学习的能力。

3.思维品质

①通过分析不同城市的天气状况及其对人们生活的影响，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

②在创作天气预报的过程中，激发学生的创造性思维和创新能力。

4.文化意识

①了解不同城市的天气特点和文化差异，拓宽国际视野。

②体会天气对不同地区人们生活方式、活动习惯的影响，增强对多元文化的理解和包容。

二、教学重点和难点

教学重点：①学会从各种渠道收集天气信息，并整理成表格；运用准

确的语言和合适的时态撰写天气报道

②能够自信、流畅地进行现场天气报道。

教学难点：①用生动、自然的语言描述天气状况及其对人们活动的影响。②在天气报道中灵活运用所学知识，体现个性化和创新性。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

播放一段真实的天气预报视频，引起学生对天气预报的兴趣。播放结束后，向学生提问：“Whatinformationdoweusuallygetfromaweatherreport?”引导学生用英语回答，如“weatherconditions”“temperature”等，自然引入本节课主题——制作天气预报。

引导学生回答出天气状况、温度、适合的活动等信息。

【设计意图】通过熟悉的天气预报视频，引起学生的兴趣，快速将学生的注意力聚焦到本节课的主题——天气预报上，同时激活学生已有的关于天气预报的认知。

2.呈现（20分钟）

让学生阅读3a中的天气信息和天气预报文本，要求学生划出文本中与表格信息对应的内容。

讲解3a中关于成都的天气预报文本，分析文本结构，如开头的问候语、对天气状况的描述、温度介绍、人们的活动以及给出的建议等。同时，教授一些与天气报告相关的重点词汇和短语，如“rainingheavily”“stayin”“carryanumbrella”等。讲解重点句式，如“Its+天气形容词+today.”“Thetemperatureisaround+具体温度.”等。

回顾现在进行时和一般现在时在描述天气及相关活动中的用法，通过例句进行说明，如“Itsrainingheavilytoday.Manypeoplearestayingathome.”和“Peopleusuallydoindooractivitiesonrainydays.”

【设计意图】通过阅读和分析，让学生了解天气预报的信息提取方式和语言表达结构，为后续的实践活动做铺垫。

小组活动

组织学生分组，按照3b的要求，选择一个城市，并通过网络、报纸等渠道查找某一天的天气状况信息，制作类似3a的表格。

巡视各小组，提供必要的指导和帮助，如协助学生解决信息查找困难、语言表达疑问等问题。

【设计意图】培养学生的自主学习能力和小组合作能力，提高学生收集和整理信息的能力，同时让学生在实践中运用所学知识。

拓展（10分钟）

写作与展示

学生根据小组制作的表格信息，按照天气预报的结构和语言特点，在3c中撰写天气报道。

每个小组推选一名代表，向全班进行现场天气报道展示。其他小组的学生认真倾听，并可以提出问题或给予评价。

【设计意图】锻炼学生的书面写作能力和口语表达能力，培养学生的自信心和表现力，同时通过交流和评价，促进学生之间的相互学习。

4.随堂检测（5分钟）

Goodmorning,everyone!Herestheweatherreportfortoday.

InBeijing,itsa1.__________(阳光明媚的)day.Thesunisshiningbrightly,andthe2.__________(温度)isaround25℃.Itsagreatdayforoutdoor3.__________(活动),suchasgoingforawalkintheparkorplayingsports.

However,inShanghai,its4.__________(下雨的).Itsraining5.__________(