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第1课时

课题分数乘法（一）例1例2第（1课时）

课型新授课■复习课口练习课口讲评课口

1、知识与技，结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数

的意义，渗透数形结合思想。

教学目标2、过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并

正确地进行计算，提高计算力。

3、情感态度与价值观，在探索与交流活动中培养观察、推理的

力。

教学重点理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

教学难点理解分数乘整数的算理。

授课日期、周次教具投影仪课件

教学手段、方法教学时间40分钟

教学实施修改

1.课前三分钟精彩展示内容：

教

教学过程：一、创设情境，复习导入。

1、5个12是多少？用加法算：12+12+12+12+12

用乘法算：12X5问：12X5算式的意义是什么？

学

2.计算：

123_333_

666101010

步

问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？

教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简

便运算。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。

骤

通过将算式：而喘点改写成乘法算式，引出课题。

二、探索交流，解决问题。

1、分数乘整数的意义。

（I）谈话并提问：今天是小新的10岁生日。妈妈买来了一个

大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享了生日蛋糕。他们每人吃羡个。

你提出一个数学问题吗？（预设：3个人一共吃多少个？）

2（）提出要求：你解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这

个问题。请你画一画，算一算，争取让同学们看清你的想法。

引导学生看图，理解“他们每人吃杯个”，就是把整个蛋糕看

作单位“1”o把这个圆平均分成9份，其中2份就表示一个人所

吃蛋糕的大小，就是最个。那么三个人一共吃的就是求3个|是多少？

追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式

的呢？说说你的想法。

预设:①|《=驾超=|=（个（）表示3个|连加的和是多少。

②|乂3=等=|=|个（）也表示3个?连加的和是多少。

追问：不同的算式都表示“3个|连加的和是多少”由此你有什么

发现吗？（预设：用乘法计算更简便一些。）

分数乘法和整数乘法一样，也是几个相同加数和的简便运

算，所不同的是相同加数是分数。

3（