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论中学数学教师数学认识信念对教学行为的多维影响与提升策略

一、引言

1.1研究背景与动因

数学作为一门基础学科，在中学教育阶段占据着举足轻重的地位。初中阶段是学生数学思维发展和知识积累的关键时期，通过数学课程的学习，学生不仅能够掌握基本的数学概念、定理和公式，学会运用数学语言进行表达和交流，还能形成初步的数学思维能力和解决问题的能力，为后续的学习和生活奠定坚实的基础。数学学科在科学、工程、技术、金融、经济等多个领域都有着广泛的应用，其重要性不言而喻。

随着时代的变迁，知识经济的兴起、可持续发展理念的深入人心以及信息爆炸的时代特征，对公民的素质提出了新的要求。在这样的背景下，数学教育也面临着新