高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性研究教学研究课题报告.docx

高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性研究教学研究课题报告

目录

一、高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性研究教学研究开题报告

二、高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性研究教学研究中期报告

三、高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性研究教学研究结题报告

四、高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性研究教学研究论文

高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性研究教学研究开题报告

一、课题背景与意义

在当今教育改革的大背景下，高中数学教育正逐步从传统的知识传授型向培养学生的综合能力型转变。数学建模作为一种培养学生实际问题解决能力、创新能力和团队合作精神的有效途径，已经引起了教育界的广泛关注。高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性研究，旨在深入探讨二者之间的内在联系，为高中数学教育改革提供理论支持和实践指导。

高中数学建模教学，是将数学建模思想和方法融入高中数学教学过程中，通过解决实际问题，引导学生运用数学知识、数学思想和数学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。数学问题解决能力，是指学生在面对具体问题时，能够运用所学的数学知识和方法，进行有效思考和创造性解决问题的能力。这两种能力的培养，对于提高学生的综合素质，提升我国教育质量具有重要的现实意义。

二、研究内容与目标

本课题研究的内容主要包括以下几个方面：

1.对高中数学建模教学现状的分析，了解目前高中数学建模教学的实施情况，为后续研究提供现实依据。

2.对数学问题解决能力的构成要素进行分析，明确高中数学问题解决能力的培养目标。

3.探讨高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的内在联系，分析二者之间的相互作用。

4.提出基于数学建模教学的高中数学问题解决能力培养策略，为实际教学提供参考。

研究目标如下：

1.深入分析高中数学建模教学的现状，找出存在的问题和不足。

2.揭示数学问题解决能力的构成要素，为高中数学问题解决能力的培养提供理论依据。

3.明确高中数学建模教学与数学问题解决能力培养的关联性，为教育改革提供理论支持。

4.提出具有针对性的高中数学问题解决能力培养策略，推动高中数学教育改革。

三、研究方法与步骤

本研究采用文献资料法、实证研究法和案例分析法等多种研究方法，按照以下步骤进行：

1.收集相关文献资料，了解国内外关于高中数学建模教学和数学问题解决能力培养的研究成果，为后续研究提供理论依据。

2.对高中数学建模教学现状进行实证研究，通过问卷调查、访谈等方式，了解高中数学建模教学的实际实施情况。

3.分析数学问题解决能力的构成要素，结合高中数学教学实际，提出数学问题解决能力的培养目标。

4.基于数学建模教学，探讨高中数学问题解决能力培养的有效策略，通过案例分析，验证策略的实际效果。

5.对研究成果进行总结和梳理，撰写研究论文，为高中数学教育改革提供理论支持和实践指导。

四、预期成果与研究价值

本课题研究预期将取得以下成果：

1.形成一套系统的高中数学建模教学现状分析报告，为后续教学改进提供数据支持。

2.明确高中数学问题解决能力的构成要素，构建数学问题解决能力的培养框架。

3.揭示高中数学建模教学与数学问题解决能力培养之间的内在联系，为教育改革提供理论依据。

4.提出一系列切实可行的基于数学建模教学的高中数学问题解决能力培养策略。

5.编写一份具有实际操作性的教学案例集，供高中数学教师参考和借鉴。

具体研究价值如下：

1.理论价值：

-丰富和发展高中数学教育理论，为数学教育改革提供新的理论视角。

-提供一个分析高中数学建模教学与数学问题解决能力培养关系的理论框架。

-为高中数学教育政策制定者提供理论依据，推动教育改革的深入进行。

2.实践价值：

-改进高中数学建模教学方法，提高数学建模教学的有效性。

-促进高中数学教师对数学问题解决能力培养的认识和重视。

-提升高中学生的数学问题解决能力，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。

-推动高中数学教育改革，提升我国高中数学教育质量。

五、研究进度安排

1.第一阶段（1-3个月）：收集文献资料，进行文献综述，确定研究框架和方法。

2.第二阶段（4-6个月）：开展实证研究，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析高中数学建模教学现状。

3.第三阶段（7-9个月）：分析数学问题解决能力的构成要素，构建培养框架，探讨与数学建模教学的关联性。

4.第四阶段（10-12个月）：提出基于数学建模教学的高中数学问题解决能力培养策略，编写教学案例集。

5.第五阶段（13-15个月）：整理研究数据，撰写研究报告，进行成果总结。

六、研究的可行性分析

1.研究队伍：本研究团队由经验丰富的教育工作者和研究人员组成，具备较强的研究能力