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萝卜青菜各有所爱：用“兴趣教学”激活孩子的学习动力202XAiPPT2025.5主讲人：时间：

目录CONTENTS一、为什么“因材施教”比“统一教学”更有效二、如何用“兴趣”设计学习内容三、在实践中避免“兴趣教学”的误区四、不同兴趣类型的孩子如何“因材施教”五、总结：兴趣是种子，方法是阳光

Part.01一、为什么“因材施教”比“统一教学”更有效

Content：爱画画的孩子用画笔表现《静夜思》，主动查资料；痴迷篮球的孩子通过三分球弧线理解抛物线公式，兴趣让学习变得主动。（一）兴趣是最好的老师

Content：手工爱好者用黏土捏细胞核，主动追问线粒体；电脑迷用PPT制作朝代更替动画，主动查阅古籍，兴趣让知识变得立体。（二）兴趣能打通“知识壁垒”

Content：传统教学是“喂”知识，孩子容易忘；兴趣教学让孩子动手做、动脑想，知识是“抢”来的，印象格外深刻。（三）兴趣能让学习从“被动”变“主动”

Part.02二、如何用“兴趣”设计学习内容

Content：悄悄观察孩子课余时间的活动，如画画、研究游戏攻略；简单提问，如用画画讲数学题、用运动理解抛物线，让孩子主动探索。（一）先观察孩子的兴趣，再关联学科

Content：语文用思维导图整理课文情节，数学用跳远测抛物线，科学用手工制作细胞模型，历史用电影解析诗歌文化，让学习变得有趣。01（二）把学科知识变成“兴趣项目”

Content：手工结合物理做弹力小车，绘画结合地理画世界地图，音乐结合数学讲解音阶比例，跨学科联动让兴趣发挥更大价值。（三）用“跨学科联动”放大兴趣价值

Part.03三、在实践中避免“兴趣教学”的误区

Content：孩子爱画画，不仅学绘画，还要用画画学古诗、记单词；爱玩游戏，不仅玩游戏，还要用游戏培养编程、数学能力。01（一）别让兴趣变成“孤立技能”

01Content：兴趣是火苗，任务是柴火，需要轻轻吹风而不是猛浇汽油。让孩子自由创作，如用黏土捏原子，用小说情节改编短剧。（二）别把“兴趣”变成“任务”

Content：孩子沉迷绘画，可以画数学绘本；孩子只爱运动，可以写篮球日记。从兴趣出发，逐步接触其他学科，而不是强行补短板。（三）允许孩子“偏科探索”，但引导平衡

Part.04四、不同兴趣类型的孩子如何“因材施教”

Content：语文用漫画总结课文，英语用插画背单词，科学用思维导图整理知识点，让视觉型孩子通过视觉元素学习。（一）视觉型孩子（爱画画、摄影、设计）

Content：数学用跳绳测速度，物理用橡皮筋做实验，历史用乐高搭模型，让动觉型孩子通过动手实践学习。（二）动觉型孩子（爱运动、手工、实验）

Content：英语用歌曲学发音，语文用录音软件读古诗，历史听有声书，让听觉型孩子通过声音学习。（三）听觉型孩子（爱音乐、广播、配音）

Content：数学用编程写程序，科学用代码模拟实验，英语用逻辑思维记语法，让逻辑型孩子通过逻辑思考学习。（四）逻辑型孩子（爱编程、推理、策略游戏）

Part.05五、总结：兴趣是种子，方法是阳光

Content：如果孩子爱画画，就给他彩笔和纸；如果孩子爱拆解玩具，就给他螺丝刀。兴趣是天赋的萌芽，要呵护。（一）别把孩子的兴趣当成“闲事”

Content：把知识藏进游戏、手工、音乐、故事里，孩子不会觉得“在学习”，只会觉得自己在“探索新大陆”。（二）让学习变得“好玩”

Content：如果孩子痴迷某个领域，不要急着补短板，而是用这个领域撬动其他学科，让学习变得自然。（三）允许孩子“偏科”

谢谢大家202XAiPPT2025.5主讲人：时间：