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2006天津大学青年教师岗前培训课堂教学中学与教的心理学

CompanyLogo目录学习的实质1学习的结果2基于学习结果的教学3课堂教学4

学习的实质:行为主义的学习观CompanyLogo重复练习学习在基本方式上依赖于心理事件的联想学习=联结记忆

学习的实质:行为主义的学习观CompanyLogo学习=条件反射是尝试错误的过程是行为的塑造分步学习分解内容及时奖惩考试反馈作业反馈

学习的实质:行为主义的学习观CompanyLogo学习=观察学习是通过观察他人行为及行为结果获得的示范演算例题分析公开奖惩作业订正

学习的实质:认知的学习观CompanyLogo程序性知识教学多媒体辅助教学学习方法教学学习策略教学陈述性知识教学学习=信息加工的过程和结果学习是信息流动是信息加工的过程

学习的实质:认知的学习观CompanyLogo跨学科综合教学情景教学支架教学探究式学习自适应学习学习=建构和发展学习是意义的获得是图式的丰富是认知结构的变化和发展

学习的实质:人本主义的学习观CompanyLogo学习是培养积极、愉快、适应时代变化、心理健康的人学习=开发潜能合作学习终身学习开放课堂创造性学习

学习的实质:小结CompanyLogo行为主义学习观知识和技能认知的学习观能力和发展人本主义学习观潜能和创造性

学习的结果CompanyLogo调节监控技能元理解元记忆注意的调节工作记忆容量认知策略动作技能回忆与执行子程序顺序模式态度指向与选择认知成份情感成份意向成份言语信息陈述性知识言语技能命题图式线索智慧技能程序性知识辨别概念规则高级规则

基于学习结果的教学:教学的意义CompanyLogo激活教学是为学生制定学习计划的活动01支持教学是管理学生学习的一种手段02维持教学是促进和监控学习的过程03

基于学习结果的教学:教学事件CompanyLogo呈现刺激刺激回忆先前的学习告知学习者目标引起注意评价行为提供反馈引出行为提供学习指导促进保持和迁移显示有区别性特征的内容回忆相关的先前的知识和技能告知学习后的变化突然的刺激变化对正确或不正确的行为予以明确的评定及强化告知行为正确与否要求学习者表现出特定的行为协助获得意义及知识的组织提供变化形式的练习条件及复习的安排

课堂教学:课堂情境系统CompanyLogo管理系统非智力因素情境系统人际关系认知系统课堂情境

课堂教学:课堂教学的结构CompanyLogo时间结构信息传递结构知识结构对具体现象和抽象原理的回忆；是认知领域最低层次的教学目标，也往往是最基本的教学目标。较高的目标是把教材的知识按照固有结构和体系教给学生，既掌握教材，又发展能力。学生的课堂思维活动的水平是随时间变化的，合理地使用45分钟，需要安排课堂结构。明确方向，摆正位置，关键性内容应安排在学生注意、理解最佳的时间段里进行。从刺激到反应之间需经历一系列的加工过程。日常教学活动中往往存在着注入式、双向交流式、多向交流式，这三种模式导致了记忆水平、理解水平、思考水平的教学。师生活动结构讲练编排结构认识结构教学是由教师的教与学生的学所构成的特殊的认识活动，优化该认知结构必须使教学过程符合学生的认识规律。使教师的“教”和学生的“学”相互适应，才会出现最佳的课堂教学。教师的主导作用表现在引导、指导、开导和辅导上。好的师生活动结构是教师为学生提供条件，创造情境，指明方向，放手让学生自己去学习、思考、想象、质疑、解决问题。讲和练是教学两大结构，讲练的一般编排结构有先练后讲，先讲后练，讲讲练练等多种，实际采用哪一种，要具体分析，讲究合理。

课堂教学:课堂教学设计的原则CompanyLogo民主性方向性规律性适应性整体性反馈性基本原则

课堂教学:课堂教学设计CompanyLogo内容设计内容的选择内容的组织方法设计教师的地位提问的艺术美的渗透心理气氛调节目标设计教学内容学生情况

教案分析CompanyLogo第五届全国计划单列市数学教学观摩研讨会参评教案《长方形面积的计算》江苏省南京市江宁上元小学张立教案分析引导学生有序观察、动手实验，自主探究推导出长方形面积公式，并能正确地计算长方形的面积。培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，提高学生动手实践的能力。使学生能运用所学知识解决简单的实际问题，把数学问题生活化，培养学习数学的兴趣，同时对学生进行实践出真知的辩证唯物主义思想教育。教学目标教材教师自制多媒体课件12个1平方厘米的面积单位练习纸教学材料

教案分析CompanyLogo创设情境导入新课1、课件演示：长方形图形提问：这是什么图形？怎样才能知道这个长方形的面积呢？提问：它的面积是多少？你是怎么知道的？2、课