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幼儿园大班班本课程故事表演

演讲人：

日期：

目录

02

课程准备与规划

01

课程背景与目标

03

课程实施过程

04

课程活动与互动

05

课程成果展示

06

课程延伸与拓展

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课程背景与目标

课程起源与动机

幼儿园故事表演现状

幼儿园故事表演是幼儿教育的重要组成部分，通过表演故事，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的表演能力。

幼儿园大班孩子的特点

教育实践的需求

大班孩子具有更强的语言表达能力和表现欲望，对故事情节和角色有更深入的理解和体验。

幼儿园教育应注重培养孩子的综合素质，通过故事表演活动，可以锻炼孩子的多种能力，促进全面发展。

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课程目标与期望

培养孩子的表演能力

通过故事表演，培养孩子的语言表达、肢体动作、角色扮演等能力。

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拓展孩子的想象力

通过故事情节的引导和角色扮演，激发孩子的想象力和创造力。

增强孩子的自信心

在表演中鼓励孩子大胆表达，增强自信心和表现力。

培养孩子的合作精神

在集体表演中，培养孩子的团队协作能力、沟通能力和相互尊重的品质。

相关教育理论与指导

多元智能理论

根据多元智能理论，每个孩子都有自己的优势智能，通过故事表演可以展现和培养孩子的多种智能。

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情感教育理论

情感教育理论认为，情感是教育的重要组成部分，通过故事表演可以激发孩子的情感共鸣，培养孩子的情感表达能力和情感调控能力。

创造性戏剧教育理论

创造性戏剧教育注重孩子的创造性和想象力，通过故事表演可以激发孩子的创造性思维，培养孩子的表演技能和创造力。

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课程准备与规划

根据大班幼儿的兴趣和认知水平，选择富有教育意义的故事主题，确保故事内容积极向上、生动有趣。

课程内容选择与确定

主题与故事选取

对原故事进行适当改编，使其更符合幼儿的理解和表达能力，同时保留故事的核心价值和教育意义。

故事情节调整

根据故事情节和角色特点，合理分配角色，并设计适合幼儿表达的台词，确保每个幼儿都能积极参与。

角色分配与台词设计

道具与服装

选取与故事情节相匹配的背景音乐和音效，营造氛围，帮助幼儿更好地进入故事情境。

背景音乐与音效

故事挂图与PPT

制作故事挂图或PPT，展示故事情节和角色形象，辅助幼儿理解和记忆故事内容。

根据故事情节和角色需要，准备相应的道具和服装，以增强故事表演的真实感和吸引力。

教学资源与材料准备

时间安排

合理规划课程时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时保证幼儿有足够的休息和准备时间。

场地布置

根据故事表演的需要，布置相应的场地，如舞台、观众席等，确保幼儿能够清晰地看到表演并积极参与。

课程时间安排与场地布置

03

课程实施过程

故事选择与剧本创作

筛选故事主题

根据幼儿年龄、兴趣和课程目标，筛选出适合的故事主题，如友谊、勇气、成长等。

编写剧本

将选定的故事改编成适合幼儿表演的剧本，剧本应简单易懂，语言生动，情节紧凑。

剧本修订

在表演前对剧本进行反复修订，确保剧本内容符合幼儿的表现能力和教育目标。

角色分配与排练

角色分配

根据幼儿的兴趣和能力分配角色，确保每个幼儿都能参与并发挥自己的特长。

排练计划

排练过程

制定详细的排练计划，包括角色练习、台词朗诵、动作表现等，确保幼儿在表演前能够熟练掌握表演内容。

在排练过程中，教师要给予幼儿充分的指导和鼓励，帮助他们理解角色，把握情节，提高表演技能。

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道具制作

根据表演需要，制作相应的道具，如头饰、服装、道具等，让幼儿更好地进入角色。

道具制作与场景设计

场景布置

根据故事情节和表演需要，布置相应的场景，如舞台背景、场景道具等，营造表演氛围。

道具与场景使用

在表演过程中，指导幼儿正确使用道具和场景，确保表演顺利进行。

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课程活动与互动

集体讨论与创意激发

教师引导

教师引导幼儿围绕故事主题展开讨论，激发幼儿的创意思维和想象力。

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幼儿分享

鼓励幼儿分享自己的想法和创意，培养幼儿的自信心和表达能力。

创意记录

记录幼儿的创意点子，为后续的故事表演提供参考和灵感。

小组合作与任务分配

角色分配

根据故事角色和情节，引导幼儿自主分配角色，培养幼儿的合作意识和责任感。

道具制作

幼儿根据角色需要，制作相应的道具，提高幼儿的动手能力和创造力。

排练指导

教师指导幼儿进行排练，帮助幼儿理解角色、熟悉台词和动作。

家长参与

收集观众的反馈意见，了解幼儿的表演效果和观众的接受程度。

观众反馈

总结改进

根据反馈意见，对表演进行总结和改进，提高表演质量和幼儿的表现力。

邀请家长参与故事表演，与幼儿一起排练和表演，增进亲子关系。

家长参与与反馈收集

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课程成果展示

表演展示与评价

孩子们自信展现

通过故事表演，孩子们能自信地站在舞台上，展示自己的能力和才艺。

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创意与想象力

在表