（人教版2025）数学二年级下册 第8单元《克与千克》大单元教学设计.docxVIP

大单元教学设计

基本信息

学科

小学数学

实施年级

二年级

设计者姓名

设计者单位

课程标准模块

综合与实践

单元名称

克和千克

单元课时

3课时

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)

主题名称

克和千克单元整体教学

课标要求

素养要求：

引导学生通过观察生活物品、实际掂量与测量等活动，从数学角度感知质量现象，建立克与千克的质量观念，培养量感；在换算及解决问题中，锻炼逻辑推理与问题解决能力，能用数学思维思考，用数学语言准确描述质量相关内容。

内容要求：

结合现实情境，如超市购物、厨房食材称重等场景，感受并认识质量单位克和千克，了解它们在生活中的不同应用场景；掌握克与千克之间“1千克=1000克”的换算关系；学

会使用天平、电子秤等工具测量物体质量。

学业要求：

能理解克和千克是常见的质量单位，在具体情境中，准确选择克或千克来描述物体质量并进行简单估算；能在教师引导

下，从日常生活里发现如购物算重量、分食材等简单数学问题，运用克和千克知识尝试解决，并清晰表达思考过程与结果。

单元内容分析

单元内容简述

本单元是学生首次系统接触质量单位知识。教材从超市购物场景切入，通过口香糖、瓜子等物品帮助学生认识“克”,以两袋盐引导感知“千克”,明晰1千克=1000克的换算关系，

并设置解决问题环节锻炼估量能力。编排注重联系生活实际，强调通过掂、称等操作活动，助力学生从直观体验中建立质量观念，契合低年级从具体到抽象的认知规律。其教学重点在于理解质量单位概念与换算，难点则是让学生形成精准的质量表象并具备准确估量物体质量的能力。

单元内容框架图

克一计量比较轻的物品，常用“克”作单位用符号“9”表示。

克一计量比较轻的物品，常用“克”作单位用符号“9”表示。天平—比较轻的物品常用天平来称

千克—计量比较重的物品，常用“千克”作单位用符号“kg”表示。

认识千克

克和千克克和千克的关系—1千克=1000克

与已知质量的物体比较，根据轻重判断得出物体的质量

估计物体的重量1，，，。

可以根据剩余的数量确定结果是增加1千克还是忽略不计。

认识克

主题学情分析

已有基础分析

二年级学生在日常生活中已对物体的轻重有初步感知，能通过拎、掂等方式比较物体轻重，且具备一定的生活经验和简单数学运算能力。但尚未建立科学的质量单位概念，对克与千克的量化认知模糊，缺乏实际测量和单位换算的经验。

思维障碍分析

由于克与千克较为抽象，学生难以仅凭文字描述建立1克

和1千克的质量表象，易混淆二者适用场景；在单位换算及估量物体质量时，因缺乏直观参照，易出现逻辑混乱和估算偏差；此外，将数学知识与实际生活应用建立联系也存在一定困难。

拟采用策略

通过“掂一掂”“称一称”“数一数”等实践活动，让学生亲身感受1克、1千克物体的实际重量，强化质量表象；利

用生活中常见物品作为参照，如回形针约1克、两袋盐约1千

克，帮助学生快速形成估量标准；设计购物模拟、物品称重等情境化任务，引导学生在解决实际问题中深化对克与千克的理解和运用。

主题概述

单元大主题/大概念设定

单元大主题：春日露营筹备记

单元大概念：探秘日常重量单位

单元大情境

湘湘一家计划周末去郊外露营。在准备露营物品和采购食物的过程中，湘湘遇到了许多与物品重量有关的问题，像挑选合适重量的食材、根据背包承重准备用品等，以此开启对“克和千克”知识的探索之旅。

数字化学习

环境

情境视频播放、ppt展示

二、单元学习目标设计(基于标准、教材、情，体现素养导向)

单元学习目标

目标描述

认识克：基于课程标准对质量单位的要求，结合教材中以

轻量物品引入“克”的编排，立足学生缺乏质量单位认知的学

情。通过观察、操作与体验，学生能准确说出“克”是计量较

轻物品的单位，建立1克质量表象，规范使用天平测量；培养

量感与实践能力，形成用数学眼光观察生活中质量现象的意识。

认识千克：依据课标对克与千克关系的内容要求，结合教材中以较重物品认识“千克”的编排，针对学生易混淆质量单位的情况。学生通过对比感受，理解“千克”用于计量较重物品，掌握1千克=1000克的换算，能正确使用台秤等工具；发展推理意识与应用能力，提升在生活中运用数学知识解决质量问题的素养。

估计物体的重量：结合课标对质量估量能力的学业要求，基于教材中解决实际问题的编排，针对学生估量能力薄弱的学情。学生通过对比参照与计算分析，学会用已知标准估计物体重量，解决生活中的质量问题；培养数感与问题解决能力，强化数学与生活的联系，实现量感与应用意识的进阶发展。

三、单元学习评价设计(多主体评价，指向学习目标的达成)

评价维度

水平划分与描述

预备级

中级

高级

认