《10加几及数的比较》教学设计.docVIP

小学数学精选教案

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《10加几及数的比较》教学设计

【教学内容】

教科书第59页内容以及相关练习题。

【教学目标】

1．熟练掌握11～20各数的组成，能口算10加几。

2．通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

3．培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：小棒、橡皮筋、计数器、直尺。

【教学过程】

一、复习引入

教师：上节课我们认识了11～20各数，你们能从11数到20吗？一起来数一数吧！

学生数数。

教师：你能看屏幕上的小棒，快速地说出是多少根吗？

学生：19根！

教师：能说出19是由几个十和几个一组成的？

学生：1个十和9个一组成19。

教师：如果拿走1根，大家观察剩下的小棒是几个十，几个一，合起来是多少？

学生：1个十、8个一，合起来是18根。

教师：如果再拿走2根小棒，你能说出现在还有多少根小棒，是几个十、几个一？

学生：还有16根小棒，1个十、6个一。

[点评：通过复习引入，既帮助学生巩固了11～20各数的组成的知识，又为新知学习做了必要的知识铺垫。]

二、新课学习

l．计算10加几

教师：看来大家对上节课学习的知识掌握得很好！这节课我们要继续认识11～20各数！（板书课题）

教师：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。

学生拿出16根小棒。

教师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？

学生试写，并抽学生回答。

教师根据学生回答，板书：10＋6＝16或者6＋10＝16。

教师：能说说你为什么这样写吗？

学生甲：左边的1个十，就是10根，右边的6个1，就是6根，10根加6根等于16根，所以我写10＋6＝16。

学生乙：想10和6组成16，就知道10＋6＝16。

教师：你能像他这样说一说吗？

学生自由说一说。

教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。

屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。

学生写算式。

教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？

分别抽几名学生回答。

[点评：借助观察、操作等活动，根据11～20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。]

教师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？

学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。

教师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。

完成试一试的题目，并集体订正。

2．在直尺上观察20以内的数

教师：到现在为止，我们已经认识了哪些数？请拿出你的直尺，把你认识的数读出来！

学生自由读。

教师：看着直尺上的数，你发现了什么？

学生先自由地说，再同桌相互说，最后抽学生说。

引导学生发现：直尺上的数，越往右越大，越往左越小。

教师：在我们已经学过的数中，能找出比10大的数是哪些？（11，12，…，20）

教师：他们都在10的左边还是右边？

学生：右边。

教师：那比10小的数呢？

学生：都在10的左边。

教师：19的后面是几？20的前面是几？12比14大还是小？17比13大还是小？与12相邻的是哪两个数？

教师：请孩子们在直尺上找出比15大、比20小的数。

学生：16，17，18，19。

教师：你能像这样选几个数来比一比，和小伙伴互相说一说吗？

学生小组活动。

教师：能在直尺上找出比1大的数吗？

学生：2，3，4，…，19，20。

教师：想一想，2比1大，20也比1大，但这两种情况有什么不同呢？

引导学生用“大得多”、“大一些”来进行描述，2比1大一些，在直尺上2和1的距离较近；20比1大得多，在直尺上20和1的距离较远。

教师：你能再像这样选几个数来说一说吗？谁比谁大一些，谁比谁大得多？

先请几个学生试说，再由学生分小组互相交流。

看直尺图填空。（练习十第4题）

[点评：通过观察、读数以及一系列的交流活动，帮助学生了解数的顺序，比较20以内数的大小。引导学生从多种角度去认识数，从中发现数与数之间的联系，帮助学生形成良好的数感。]

教师：现在我们一起来观看一场运动会，有哪些运动员呢？看，他们手持号码上场了！（屏幕展示）

教师：看他们上场，你有什么感觉？

学生：太乱了！

教师：很乱，那怎么办呢？

学生：给他们排队！

教师：说说按什么顺序排？

学生：可以从小到大排。

学生：也可以从大到小排。

教师：那请你拿出11～20的卡片，按你喜欢的顺序排一排。

学生排列卡片。

教师抽学生回答：你是怎么排的？你想当几号运动员？你前