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小学数学优教教案

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《不进位加法和不退位减法》具体内容和教学建议

第2节“不进位加法和不退位减法”，帮助学生继续深入掌握20以内各数；理解并掌握其计算方法。建议用3课时教学：第1课时教学例1、例2，完成课堂活动第1，2题和练习十一第1，2题；第2课时教学例3，完成课堂活动第3题和练习十一第3～5题；第3课时教学例4，完成练习十一第6～9题及思考题。

★例1是不进位的加法。对齐数位加是教学重点、难点。

（1）摆小棒，观察出2根小棒应该加在3根小棒上，而不是加在l捆小棒上，形象地掌握不进位加法的计算方法。

（2）探究算法。①13向后数2个数是15；②初步培养学生用旧知识解决新知识的“迁移”能力：计算13＋2时想：3＋2＝5，10＋5＝15。

（3）看书初步认识加法各部分的名称并交流。

（4）独立完成试一试并交流算法。

★例2是不退位的减法。可以用“15＝2＋13，15－2＝13”来初步沟通加减法之间的联系，帮助学生形成整体认知结构。教学环节参照例1进行。

★例3用一图二式的呈现方式，进一步沟通加减法的内在联系，在沟通的过程中注意引导学生理解加减法都要对齐数位相加减的计算方法。

（1）摆学具，学生边摆边说摆的过程。

（2）学生尝试提出问题并列式计算。

（3）充分交流：两边的鱼合起来就是11＋6＝17条鱼，一共有17条鱼，去掉6条剩下的就是17－6＝11条鱼。培养学生的语言表达能力。

★例4是巩固已学过的加减混合运算知识，同时将数的运算范围扩大。

（1）借助具体的情境图（教师要运用小鸟图片或多媒体，使画面动态呈现），唤起学生的生活经验，读懂题意。

（2）引导学生用自己的语言叙述：草地上有13只小鸟，飞走2只，又飞来3只，现在有多少只小鸟？培养学生的语言表达能力和问题意识。

（3）引导学生写出算式，师生共同计算。突出运算顺序，引导学生把第1步计算的结果记在心中或者写在算式下面，并参与到下一步的计算。

（4）先独立完成试一试，再交流算法。

（5）思考还可以怎样列算式。

★课堂活动第1题用摆小棒的方式强化学生对计算方法的理解。

★第2题拨珠计算，进一步加深学生对位置值的理解和对计算方法的掌握。

★第3题用看卡片口算的方式，呈现根据两个数写出一个加法算式和一个减法算式，进行加减法的对比训练。活动时师生要准备充足的卡片，让学生都参与到活动中。

练习十一第1题（1）小题是一图二式。对学习有困难的学生可让他们借助小棒图计算：学生完成后可安排讨论：每一竖列的两个算式有什么联系？

★第1题（2）小题结合计数器计算，强化学生对数位和位置值的理解。

★第3题要引导学生读懂题意，特别关注图中“？”代表的是什么？括号表示什么？再让学生独立完成。题目渗透了方程思想。

★第4题的2个表格，可以引导学生计算后再去观察数的特征、大小关系。如第1个表格，一个加数不变，另一个加数增加1，和就增加1。对于一年级学生，概括出来的规律不一定完整，但只要有道理都要给予积极的鼓励。

★第5题可以用卡片代替气球进行找朋友的游戏。

★第6题可以用卡片代替铺设的桥面进行过河的游戏。引导学生看懂题意：用第1个算式的计算结果加、减后面给出的数，并依次计算。

★第7题提示学生把第1步计算的结果记住（记在心中、记在草稿纸上或写在算式下面），再参与下一步计算。

★第8题以“10＋6＝16”引导学生看懂第1朵花是根据“和是16”填空，第2朵花是根据“差是13”填空。

★第9题开始出现用语言表述一个条件，用图形呈现另一个条件，目的是训练学生发现问题、提出问题的能力。教师要提醒学生既要看对话框里的文字，又要看画面上呈现的个数，以此确定解题的两个条件。

★思考题是具有开放性，且富有挑战性的题目。本题的组成有：

5＋5＋2；

5＋5＋1＋1；

5＋2＋2＋1＋1＋1；

5＋2＋1＋1＋1＋1＋1。

学生不必思考出所有的方式，只要能思考出一两种就行了。