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演讲人：日期：日本学前儿童科学教育体系研究

CATALOGUE目录01日本学前教育制度概述02科学教育在学前教育中的定位03典型科学教育实施方法04师资培养与教学支持体系05中日学前科学教育对比启示

PART01日本学前教育制度概述

学前教育机构类型（幼儿园/保育所）幼儿园主要面向3岁以上儿童，以教育为中心，注重游戏、活动和社交能力培养定幼儿园满足一定标准，由政府认证的幼儿园，可接收2岁前儿童，并提供类似于保育所的保育服务。保育所主要面向0-2岁婴幼儿，以保育为中心，提供日常生活照顾和初步教育。认定保育所满足一定标准，由政府认证的保育所，可接收3岁以上儿童，并提供类似于幼儿园的学前教育服务。

文部省与厚生省的管理体系文部省负责制定幼儿园的教育方针、政策、课程及指导，监督幼儿园教育质量。厚生省负责制定保育所的保育方针、政策、指导及监督，确保保育所服务质量。地方政府负责幼儿园和保育所的具体管理和运营，包括经费分配、人员安排等。跨部门协作文部省与厚生省及其他政府部门协作，共同推进学前教育事业的发展。

幼儿园教育目标注重儿童全面发展，包括健康、语言、社会、科学、艺术等方面，以培养自主、独立、有创造力的儿童为目标。家庭教育目标鼓励家长参与儿童教育，培养儿童良好的生活习惯和学习习惯，增强亲子关系。教育大纲指导根据文部省制定的教育大纲，幼儿园和保育所制定具体的教育计划和活动，以实现教育目标。保育所教育目标在保障儿童基本生活需求的基础上，注重儿童的情感发展和社会性培养，促进儿童身心健康发展。3-6岁儿童教育目标设PART02科学教育在学前教育中的定位

科学教育的目标与核心素养培养探究意识通过科学教育，培养学前儿童对自然和科学的探究兴趣和好奇心，让他们能够主动地去探索、发现和解决问题。提升科学素养激发创造力让学前儿童了解基本的科学知识，掌握简单的科学方法，提高科学素养和思维能力。通过科学教育活动，激发学前儿童的想象力和创造力，培养他们的创新思维和实践能力。123

与小学科学课程的衔接设计知识内容的衔接学前科学教育应与小学科学课程相衔接，确保学前儿童在知识上的连贯性和系统性，为后续学习打下基础。030201教学方法的衔接小学科学课程注重探究式学习，学前科学教育应以游戏、实验等方式进行，为小学科学教学方法的过渡做好准备。学习兴趣的衔接通过科学教育激发学前儿童对科学的兴趣，为其在小学阶段持续学习科学提供动力。

自然观察组织学前儿童进行户外自然观察活动，让他们亲身体验自然现象，感受大自然的奇妙与美丽，从而激发对科学的热爱。生活实验利用日常生活中的物品和现象，设计简单的实验让学前儿童动手操作，让他们在实践中学习科学知识，培养探究能力。特色教育案例：自然观察与生活实验

PART03典型科学教育实施方法

鼓励儿童提出问题培养儿童的好奇心和探究欲望，让他们在玩的过程中发现问题、提出问题。引导儿童自主探究为儿童提供探究问题的基本工具和方法，鼓励他们自己寻找答案，解决问题。强调实验过程重视实验过程而不是结果，让儿童在动手操作中感受科学的魅力。培养记录习惯鼓励儿童记录探究过程中的发现和想法，培养科学思维和表达能力。探究式学习活动设计

通过亲自种植和照料植物，观察植物的生长过程和变化，了解植物与土壤、阳光、水分等的关系。引导儿童观察天气变化，学习气象知识，如温度、湿度、风向等，并尝试记录和预测天气。将季节性主题活动与绘画、手工制作等相结合，让儿童在创作中学习科学知识。通过季节性主题活动激发儿童对自然和科学的兴趣，培养他们的环保意识和责任感。季节性主题活动（种植/气象观测）种植活动气象观测主题活动延伸激发儿童兴趣

玩具与教具的研发应用玩具设计研发符合儿童年龄特点和认知水平的科学玩具，如积木、拼图等，培养儿童的动手能力和创造力。教具制作根据教学需要制作教具，如科学小实验箱、模型等，帮助儿童更好地理解和掌握科学知识。玩具与教具的结合将玩具与教具相结合，让儿童在玩乐中学习科学知识，提高学习效果。创新与多样性不断更新和研发新的玩具和教具，保持教学的新鲜感和趣味性，吸引儿童的注意力。

PART04师资培养与教学支持体系

专业知识培训通过案例教学、模拟教学等方式，提高教师在科学教育中的实践操作能力和创新能力。实践技能培训持续专业发展鼓励教师参加学术会议、工作坊等活动，不断更新科学教育理念和教学方法。培训内容涵盖自然科学、教育心理学、科学教育方法等多个领域，提升教师科学素养。教师科学素养培训机制

社区资源联动模式社区科学实验室与当地科学实验室合作，为幼儿提供丰富的科学实践资源。科普活动参与组织幼儿参与科普展览、科学竞赛等活动，增强科学兴趣和探索精神。家长资源利用鼓励家长参与幼儿科学教育，发挥其在孩子科学启蒙中的重要作用。

政策保障制定相关政策