兵车行学案课件.docVIP

兵车行

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一、???学习目的

1、?领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。

2、?理清课文思绪，理解诗歌体现的思想感情。

3、?体会杜甫诗歌章法严密、整洁之又有变化的特点。

三、有关作者

杜甫的毕生，大部分是在忧伤和痛苦中度过的。唐玄宗天宝五载(746年)来到京城长安后，政治上频频受挫，经济条件也日益恶化。这使得杜甫对现实黑暗的认识一每天加深，思想感情一每天地靠近人民，诗风也跟着发生了明显的变化。?这期间，他写了诸多以战争为题材的诗。《兵车行》是第一篇为人民呼喊的杰作，它记录了统?治者的“开边”政策给人民带来的深重劫难。

学习流程

第一课时

一、复习：

写出几句我们学过的杜甫的名句：

2、明确律诗和古体诗的不一样

提问：这两首诗在形式上有什么不一样？

明确：《春望》是五言律诗，《茅屋为秋风所破歌》是古体诗。律诗也叫近体诗，兴起于隋唐时期，分为五言律诗和七言律诗。《闻官军收河南河北》就是一首七言律诗。律诗的二分之一叫“绝句”，“绝”就是断的意思。律诗八句，绝句四句，都讲求严格的格律，而不仅仅是压韵。而古体诗则没有句数的限制，一般较长，只求压韵就行了。

二、作者生平和本诗的创作背景

1、有关作者简介

杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县，唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》、组诗“三吏”、“三别”。

4、创作背景

《兵车行》是历史生活的真实记录。在《资治通鉴·唐纪三十二》里有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!《兵车行》这首诗，很也许就是诗人见到这样图景的当时或其后很快写的。

三、把握诗歌内容

1、?请学生自由朗诵，并结合注释，理解诗歌的大意。

2、?提问：诗歌展现出哪些触目惊心的画面？我们如同听到哪些扣人心弦的诉说？这样写有怎样的效果？

3、提问：导致这一切苦难的本源又是什么？

4、提问：这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？规定：要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。并阐明全文的基调是怎样的？

5、请概括各段的内容。

第二课时

一、分析诗歌的第一段

1、?朗诵诗歌的第一段，思索：诗歌开篇就展现出悲惨的送别场面，它是怎样描写出来的？

2、?说说“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句话体现了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？

3、试对“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”进行一定的评析。

二、分析诗歌的第二三段

1、朗诵诗歌的第二段，回答问题

（1）诗人在第二段中怎样详细陈说“点行频”这一诗眼？诗中从“边庭流血成海水”写到“汉家山东二百州”。这里的写法与上面叙写的一种十五岁出征、四十岁还在戍边的“行人”措施有什么不一样？对体现主题有什么好处？

（2）“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，又体现了作者怎样的感情？

2、朗诵诗歌的第三段，回答问题

（1）“未休关西卒”的原因是什么？请用原诗回答。“租税从何出？”与哪一诗句照应？诗中这样前后照应，层层推进，其作用是什么？

（2）诗人在诗中说：如今是生男不如生女好。重男轻女，是封建社会制度下普遍存在的社会心理，这里反应出来的是一种不正常的社会心态。诗人描写这种不正常的社会心态的目的是什么？

（3）文章结尾写到苍苍的白骨、冤鬼的哭诉对全文有何作用？这里采用什么体现手法？

3、第二三段是课文的主体部分，请划分主体部分的层次，归纳各层大意，并指出其中的过渡句和前后照应。

（3）第二段的最终两句用“况复”转而单叙“关西卒”之苦。（4）第三段的前半段写秦兵家庭的困难，和“不重生男重生女”这种社会心理的变化。（5）最终四句道尽战场的惨景，也集中地体现了“行人”和诗人的怨愤。

4、提问：这首诗的基本构造是，以送别出征战士的场面描写开头，以行人答问为主体。回答下面的问题，体会诗的构造艺术。诗人用怎样的方式将行人答问的内容从个人痛苦经历扩展到全社会?这样写有什么好处?

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??提醒：前人曾认为这首诗是诗人“托为征夫自(同‘诉’)之词”，用以讥切时政。此说有理。既是“托为”，则所诉也就不限于征夫的个人痛苦经历。“君不闻”和“君不见”先后所领起的数句可以视为诗人的心声——他要以此来诉诸人们的良知，使人们充足认识“开边”政策给全国人民带来了何等严重的劫难。

5、前人说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”依你看，这首诗中的警策应是哪两句?并说说理由。

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三、艺术特