小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力的培养研究教学研究课题报告.docx

小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力的培养研究教学研究课题报告

目录

一、小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力的培养研究教学研究开题报告

二、小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力的培养研究教学研究中期报告

三、小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力的培养研究教学研究结题报告

四、小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力的培养研究教学研究论文

小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力的培养研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

随着全球化的加速，英语在国际交流中扮演着越来越重要的角色。在我国，小学英语教育作为英语学习的启蒙阶段，对学生口语交际能力和问题解决能力的培养具有重要意义。然而，当前小学英语教学中，学生口语交际能力和问题解决能力的培养仍存在诸多问题。本研究旨在探讨小学英语教学中如何有效培养学生的口语交际与问题解决能力，为我国小学英语教育改革提供理论支持。

二、研究内容

1.分析我国小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力培养的现状及存在的问题。

2.探讨小学英语教学中口语交际与问题解决能力的培养策略。

3.设计相应的小学英语教学实践方案，验证所提出策略的有效性。

三、研究思路

1.通过文献综述，梳理国内外关于小学英语教学中口语交际与问题解决能力培养的研究成果，为本研究提供理论依据。

2.采用问卷调查、访谈等方法，收集我国小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力培养的现状数据。

3.分析现有问题，提出针对性的口语交际与问题解决能力培养策略。

4.设计实践方案，并在实际教学中进行验证，观察所提出策略的有效性。

5.总结研究成果，为我国小学英语教育改革提供参考。

四、研究设想

本研究设想分为以下几个部分：

1.研究框架设计

本研究将构建一个包含理论分析、现状调查、策略探讨、实践验证和成果总结的研究框架，确保研究的系统性和科学性。

2.研究方法

（1）文献综述：通过查阅国内外相关文献，梳理现有研究成果，为后续研究提供理论支持。

（2）问卷调查：设计问卷，收集小学英语教师和学生的意见与反馈，了解学生口语交际与问题解决能力培养的现状。

（3）访谈法：对部分教师和学生进行访谈，深入了解他们在教学过程中的实际需求与困惑。

（4）教学实践：设计并实施教学实践方案，观察所提出策略的实际效果。

3.研究内容设想

（1）现状分析：通过对小学英语教学现状的实证研究，揭示学生口语交际与问题解决能力培养中存在的问题。

（2）策略探讨：结合理论分析，提出针对性的口语交际与问题解决能力培养策略。

（3）实践验证：在实际教学中验证所提出策略的有效性，并对结果进行分析。

五、研究进度

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外研究成果，构建研究框架。

2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷和访谈提纲，收集现状数据，进行现状分析。

3.第三阶段（7-9个月）：提出口语交际与问题解决能力培养策略，设计教学实践方案。

4.第四阶段（10-12个月）：实施教学实践，收集实践数据，对策略效果进行验证。

5.第五阶段（13-15个月）：总结研究成果，撰写研究报告。

六、预期成果

1.系统梳理国内外小学英语教学中口语交际与问题解决能力培养的研究成果，为后续研究提供理论依据。

2.揭示我国小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力培养的现状及存在的问题，为教育改革提供实证依据。

3.提出针对性的口语交际与问题解决能力培养策略，为教师教学提供参考。

4.通过教学实践验证所提出策略的有效性，为我国小学英语教育改革提供实践案例。

5.撰写一篇具有理论价值和实践指导意义的研究报告，为我国小学英语教育改革提供决策参考。

小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力的培养研究教学研究中期报告

一、研究进展概述

自研究开题以来，本研究已按照预定计划稳步推进，以下是对当前研究进展的概述：

1.文献综述：已完成对国内外相关研究成果的梳理，构建了研究框架，并确定了研究的理论基础和方向。

2.现状调查：通过问卷调查和访谈法，收集了小学英语教师和学生的意见与反馈，对当前小学英语教学中学生口语交际与问题解决能力培养的现状有了初步了解。

3.策略探讨：在分析现状的基础上，初步提出了针对性的口语交际与问题解决能力培养策略，并设计了相应的教学实践方案。

4.教学实践：已在一所小学开展了教学实践，对所提出策略进行了初步验证，并收集了相关数据。

二、研究中发现的问题

在研究过程中，发现以下问题亟待解决：

1.学生口语交际能力培养方面：

-教师在课堂教学中缺乏有效的口语交际活动设计，导致学生口语实践机会不足。

-学生在口语交际中存在紧张、恐惧心理，影响了交际效果。

2.学生问题解决能力培养方面：

-教师在教学中过于注重知识传授，忽视了