《连加、连减》教学设计.docVIP

小学数学精品教案

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《连加、连减》教学设计

一、教学内容

西师版数学教科书一年级上册第40页例题1、例题2，第41页课堂活动第1题、第2题。学习解决连加连减类的图形问题。

二、教学提示

学生识字少、思考形式偏向于直观，所以例题、习题都是通过直观图形来表达。

三、教学目标

（一）通过实际情景理解连加、连减的具体含义，掌握连加、连减的计算方法，会计算连加连减的习题。

（二）培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

（三）使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。

（四）使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

四、重点、难点

重点能根据插图说出连加、连减算式的实际含义，掌握连加、连减的计算方法。

难点培养学生团结协作的意识和能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（ppt）、磁性数字卡片、小礼物等。

学生准备：学具盒。

六、教学过程

（一）新课导入

（创设情境，激发兴趣）

建议：可以预设几个情景来进行导入。如复习旧知引入法、谈话法、卡片游戏导入法等。

1.复习旧知引入法

复习10以内数的认识。

学生一边读数一边用手指表示出来。

复习10以内数的加减法，揭示课题。

出示两组算式：（指名回答得数）

①4＋1＝②8－1＝

5＋2＝7－4＝

全班订正。

让学生观察这两组算式，从中发现了什么？

学生汇报结果，老师订正。

根据学生的回答揭示课题，引入新课。

板书：连加、连减。

2.谈话法

师：同学们，今天学习一个特别有意思的内容，叫“连加连减”，你们有信心学好吗？

【设计意图：在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。】

3.卡片游戏导入法

教师：孩子们，我们先来做一个找朋友的游戏，好吗？

学生：好！

教师：游戏需要动脑、动手又动口。

教师依次出示口算卡片：5＋2，7＋1，1＋3，6＋3，4＋5，9＋1，8＋2，3＋4。

教师：我的朋友在哪里？（出示卡片5＋2)

学生：你的朋友在这里，5＋2＝7。（学生看着卡片，伸手指表示得数）

教师：看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好，这节课，我们要进一步研究10以内的加法。

【设计意图：通过做游戏，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面复习10以内的加法，为学习连加做知识准备。】

4.动物视频激趣导入：（如果制作视频会比较困难的话，用一张老虎图片，配上旁白也是可以的）

师：今年是“虎年”，老师请来一只老虎来教室里和我们一起玩。你们欢迎吗？现在掌声请出第一位嘉宾。（视频显示一只可爱的小老虎）

小老虎：嗨，大家好！听说这个班的同学最爱动脑筋，我今天带来了许多金光闪闪的智慧星（用金色薄纸剪成智慧星模样就可以了），我要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，黄色的智慧星奖励给团结合作、遵守纪律的同学。你们想要吗？

孩子们兴奋地回答：想！

小老虎：首先我们一起来玩个算式接龙比赛，谁能顺利接龙，谁就能够得到一颗红色智慧星。

比赛方法：第1题的得数正好是第2题开头的数，第3题开头的数正好是第2题的结果……

小老虎：3＋2＝5

学生甲：5＋1＝6

学生乙：6＋3＝9

学生丙：9－2＝7

……（老师代替小老虎给接的又快又对的孩子发智慧星。）

【设计意图：用情景激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习。另外用接龙的方式，孕伏连加的计算方法。不过学生（尤其是农村小孩儿）不一定能够很快懂得“接龙”的意思，有可能教师说半天，学生还不知道怎么玩。】

（二）探求新知

1.教学例题1

（视频显示主题图）

教师：一群可爱的小鸟也来到了我们的教室。

教师：哪个聪明的孩子愿意把你看到的情景告诉其他同学？要求一共有多少只小鸟，应该怎么样？你们能列出算式吗？

教师根据学生回答会鼓励或表扬或板书。

教师：看到这个情景，你还想说什么？谁愿意把你的想象说出来让大家分享？

学生：有2只小鸟歌星在树上唱歌，有3只小鸟在天空中为它们伴舞，地上还有4只可爱的小鸟在静静地欣赏，一共有几只小鸟？算式为：2＋3＋4。

老师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出来。

教师问：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？

（不一样）

揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。根据前面选用的导入方式，决定是否板书课题：连加。

师：怎样求一共有多少只小鸟？你们愿意帮助我吗？

师组织学生采取小