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班主任经验交流班/级/管/理/妙/招见新成长育做班主任慧

班主任在，学生做得很好合格的班主任什么样的班主任是一名成功的班主任？写在前面班主任不在，学生做得很好优秀的班主任

严而有爱壹管理有巧贰携手共育叁目录

第一部分而有爱严慧/做/班/主/任育/见/新/成/长

日常规范立好规矩自我管理抓好细节多多夸奖

立好规矩1.常规要求，清晰明白，责任到人。

立好规矩2.小组管理，分片集中，便于管理。

立好规矩2.小组管理，分片集中，便于管理。班级小组建设。9个人为一组，每组大部分人都有职责，如组长、课代表、纪律监察员、卫生监察员。这样的安排也便于组内快速、安静地交作业，相互提醒时只需要一个眼神。协助监管各科作业上交时间。每日进班交作业，早读下课送作业。便于观察学生。观察课堂纪律、听课状态也便于统计加减分，换座位也是成组成片换。主动与科任沟通了解组内情况，如哪个组工作不给力等，做相应调整。两周一评比优胜组，有专门统分员，一部分是黑板积分板，一部分是20个作业小红花换5分，可组内一起拼凑。

自我管理先手把手示范，再培养得力小干部。举例：中午分餐，每一个环节均有具体的人负责。

抓好细节没有做不到的，只有要求不到的。

抓好细节班级管理的几个重要时间节点早上进班课前准备上课课间三操+放学午餐午休

抓好细节早上进班要心细，眼细，脚勤、眼勤、嘴勤，对待班级工作细致为微；时常去看看班上的情况，“管”是为了“不管”；进班做什么有明确要求，最好是动笔写的内容；及时的检查、恰当的评价，小组加分；对测温同学和值日班长有具体操作要求，如站姿。

抓好细节课前准备铃声响，进课堂，学习用品桌上放小手平，身坐直，静等老师把课上

抓好细节课堂规范听课时坐姿端正，眼睛看黑板、看老师，手里不可以摆弄笔、尺等；与学生建立肢体语言暗号；先举手再说话，不可张嘴就说，课上做到有礼有节；回答问题要声音洪亮，比上次声音洪亮：表扬+加分，强化正确行为；动笔写时，课上不可以有按笔声。

抓好细节课间进入校门不可跑；不许追逐跑闹、衣服拉扯、身体触碰，课间有纪律委员巡查扣分；去卫生间靠外侧走，课间不可大喊大叫；上下楼安静，做核酸安静有序，保持1米；进办公室打报告

抓好细节三操+放学放权给体委；三操班主任及时到班，效果好，鼓励学生们多争取“文明班”，在乎集体荣誉；加强小组自治，引导组内交流沟通；当堂课的作业下课记记事本，最晚第5节课记。第七节下课，在班里的人都大扫除。第八节放学后不可记记事本，不是值日生迅速站队下楼，值日生6点必须结束。每日值日生可上榜表扬和批评，第二天进行加减分

抓好细节午餐午休设置专门的点名员（可培养平常声音不大，不太爱交流说话的学生）12:45关灯学生组织进教室，12:50开始加减分，12:55全班安静加减分结束；午休期间不许看书、吃东西、喝牛奶、乱动。要求闭眼睛不乱动；起床后拉窗帘、开电脑、测温。能快速进入午写状态的加分。

多多夸奖夸奖不嫌多，既要抓准时机，也要真诚。举例：卫生和纪律，抓住学生行为的每一个细节，进行夸奖，在激励中健康成长。

第二部分理有巧管慧/做/班/主/任育/见/新/成/长

管理有巧学习有心不断更新知识，提高技能，及时地丰富和发展自己；用新的教育理念来指导自己的教育实践；从理论上、实践中、同行中、自我的反思中学习新的教学方法。

管理有巧学习有心充当课程的建设者与开发者；积极参加各类培训；除了积极提高学科知识、管理知识、还需更多的学习当代儿童的心理，以及时下流行的各项内容，跟上时代的脚步。

管理有巧做事有序巧用班级干部，巧用“内线”；初期任命、定期选举、定期例会、批评与自我批评、让人人都有事做，事事有人做；

管理有巧沟通有巧利用情绪、言辞上的技巧，保持冷静、宽容大度、深入调查、欲抑先扬；性格内向、自尊心很强的——“温和式”批评；脾气不好、自我意识强的——“商讨式”批评；无意识过失、初次犯错的——“容忍式”低调处理；屡教不改----分析原因、对症下药、攻心为上；

第三部分手共育携慧/做/班/主/任育/见/新/成/长

携手共育对于班级管理上遇到的一些问题，积极与家长，科任老师共同协商，集思广益，寻找比较合理的处理方式与解决办法。集思广益

携手共育学生犯错如何把握尺度适当的处置？案例1三年级一男生小辰把新课桌桌面弄得脏，擦不掉，如何处置？

携手共育亲子关系好了，一切有商有量，家庭和睦了，师生关系好了，他不调皮捣蛋，他更心疼关心你了，家校关系好了，家长支持你工作，家校更和谐了，关系好了，一切就都好了正向沟通

携手共育换位思考经常性的换位思考，站在学生，家长，每一位老师的角度上思考，寻找最佳的处理事情的方法；多为对方思考，这样处理问题的方式，才不会有失偏颇。做好与任课教师、家长之间的巧妙配合，携手共