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“说题”赋能：高中生物学课堂的创新实践与深度探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

在传统的高中生物教学模式中，教师往往是知识的灌输者，学生处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考与探究的机会。在习题讲解环节，通常是教师占据主导地位，单方面地向学生传授解题步骤和答案，学生机械地记录，对解题思路和方法的理解浮于表面。这种教学方式虽能使学生在一定程度上掌握基础知识，但难以培养学生的综合能力和创新思维。当学生面对新的、灵活多变的问题时，往往无法灵活运用所学知识，难以做到举一反三，严重限制了学生思维的拓展和能力的提升。

随着教育改革的持续推进，素质教育、核心素养培养等新的教育理念逐渐深入人心。这些理念强