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小学数学优教教案

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《1～5的认识》具体内容和教学建议

第一节“1～5的认识”安排了五个例题，让学生认、读、写1～5个数并初步建立数感，学习5的组成。建议用3课时教学：第1课时，教学例1、例2和例3，完成课堂活动第1，2题；第2课时教学例4，完成课堂活动第3题和练习一第1，2题；第3课时教学例5，完成课堂活动第4，5题和练习一第3～5题。

★例1通过看一看、数一数、说一说让学生感知1～5各数。

（1）让学生在具体的情境中数数，并用语言清晰地表达出来。首先让学生观察例题图，看清画面，感受情境，通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友？”“有多少面国旗？”……进行启发性谈话，激发学生的求知欲。

（2）学生不一定是从1开始数数和说数，数几、说几可让学生自己做主。

（3）老师逐步引导学生仔细、全面地观察，有序认数、说数。

★例2通过“摆、数、认”结合数字出现，逐一认识1～5这5个数字。

（1）让全部学生参与活动，看书与摆学具相结合，边摆边数圆片个数，并与认数字结合。

（2）安排小组或全班交流自己“摆、数、认”的过程。

（3）教师要关注学生摆的圆片，写出的数与读出的数，要相对应，相一致。

★例3紧密联系学生熟悉的生活，用不同事物表示同一个数，再用同一个数表示数量相同的不同事物，感知数所表达的数量的实际含义。

（1）用教科书所提供的范例，让学生从2颗糖、2个苹果……抽象出2，并认识到一切数量为2的物品个数都可以用“2”这个数来表示。

（2）让学生由物到数，也可以由数到物，给出数字2，让学生说出生活中“2”能够表示的数量相同的不同事物，从而获得对“2”的理解，用同样的方法学习数“3”或“4，5”。

（3）安排学生之间的合作与交流：学生自己确定一个数后，由物到数或由数到物说出这个数的实际含义。

★例4通过“比、画、写”等有序的数学活动，把1～5的认、读、写落到实处。

（1）组织学生讨论：怎样做好“比、画、写”？帮助学生明确“左手比，右手画，小嘴读，然后写”。如：左手比2，右手画2个圆，小嘴读“1添上1是2”，在田字格中写2。读“1添上1是2的目的是使学生理解数与数之间的联系。

（2）写数是教学难点，特别是工整、规范地写。学生对数字的结构和笔顺不易掌握。教师要在“笔顺、间架”等书写格式方面认真地在田字格中作出示范，特别要强调起笔和落笔的位置，重视对2，3，5数字的书写指导，写3时要搞清位置，写2，5时拐弯要圆滑。

（3）学生书写时，教师一要巡视，对个别困难较大的学生，还要手把手地教；二要关注学生的握笔、坐姿、用眼等，以培养学生良好的书写习惯。

★例5是通过摆、分5根小棒，认识5的分解和组成。这个例题不仅强化了5的认识，更强化了5与1，2，3，4的关系。

（1）“5的认识”是本小节的教学重点。首先让学生自主活动：把5根小棒分成两堆。鼓励学生有多种不同的分法，如分为1与4，2与3等。

（2）组织讨论、交流，将各种分法有序排列，让学生有序认识。

（3）让学生在书上填出5的组成。要注意，小棒摆放图与数的组成式要对应，体现数形结合的数学思想。

★课堂活动要以学生自主活动为主，要尽可能做到“数、说、写”结合。

★第1题可这样说一说：1个苹果用1表示，1可以表示1个苹果……

★第2题先请两名学生作示范，再安排同桌学生说一说。鼓励学生说出多种数所代表的事物。

★第3题的第1图、第2图已经作了示范，让学生独立地圈、写，尽量做到有序地圈，并要求学生在田字格中规范地书写。

★第4题学生独立填后，再组织说一说。如：3可以分成2和1，2和1组成3。

★第5题可让学生借助于实物操作进行填写，让学生以自主活动的方式，完成把4根小棒分成2堆的活动。结合讨论、交流认识分的方法。在学生充分感知有序地分小棒的方法后，将4的对子数有序地填入方格中后，再引导学生观察：上、下两个数合起来是几？横排从左到右依次是几？有什么规律？从而使学生领悟不同组成之间的关系。（第1横排一次是1，2，3；第2横排是3，2，1。）