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20《美丽的小兴安岭》
【教学目标】
1.读准“兴”“舍”两个多音字；“融”“欣”等11个生字，准确并美观地书写13个生字。
2.有感情地朗读课文，读好文中的长句子。体会动词“抽”“浸”“献”等动词的表达效果。
3.用关键语句，理清文章结构。
4.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。
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【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，读好文中的长句子。体会动词“抽出”“浸”等动词的表达效果。
2.抓关键语句，理清文章结构
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【教学过程】
一、视频导入，揭示课题
1.播放“小兴安岭四季之美”视频：同学们，本单元，我们跟着课本游览了气势磅礴的天门山，迷人的西湖，柔美的洞庭湖，富饶的西沙群岛。今天咱们到祖国的东北（出示地图）去看一看，那儿有一座美丽的小兴安岭，（板书课题，读准“兴”）跟着视频，先来一睹为快吧。
2.谈谈观看后的感受。
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二、抓关键语句，理清文章结构
1.预设一：小兴安岭是树木的天堂，课文中就有一句话概括介绍了这一特点，你找到了吗？
出示第一段，指导朗读：
①指名读，读准“栎”的读音。
②哪些词让你知道树很多？学生关注“数不清”“几百里”“连成一片”“绿色的海洋”。
③引导学生关注省略号：小兴安岭只有红松、白桦、栎树吗？
④读出小兴安岭是绿色的海洋。
2.预设二：小兴安岭除了景色诱人，还有丰富的物产，课文中有一句话从总体上告诉了我们，是哪一句？
出示最后一段，指名朗读。
3.这两句话分别在课文的第一和最后一个自然段，它们都从整体上介绍了小兴安岭的特点，像这样的句子我们都叫它关键语句。关键语句在开头就叫总起句，在结尾叫总结句，它们都可以帮助我们理解课文的大概内容。
4.课文哪些自然段具体写了小兴安岭的景色诱人，是巨大的宝库呢？作者是按照什么顺序写的？你的依据是什么？
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三、品读重点字词，感受小兴安岭的迷人
（一）四季树木的特点
1.小兴安岭的树真的很多，春夏秋冬四个季节里作者都写了树，自由读2-5自然段，用“——”画出写树的句子。再和同桌合作读一读，说说你发现了什么？
2.相机出示四个句子：
预设一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
老师把句子改一改，“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”和文中的比较，哪一个好？
“抽”字让我们感受到树木的枝条长得很快，很有生命力。
预设二：夏天的树木长得特别茂盛。
①哪些词让你觉得树木茂盛？学生关注“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“严严实实”“挡住”“遮住”。
②相机理解“葱葱茏茏”。
预设三：秋天，树叶变成了不同的颜色，有的叶子落下来，整儿森林很漂亮。
3.春天，树木充满生机；夏天，树木长得葱葱茏茏；秋天，树叶变得多彩，装点了整儿森林；到了冬天，树木覆盖上一层厚厚的雪。再读一读这四句，边读边想象画面。
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（二）感受四季其他景物的特点
1.除了树木，小兴安岭的每个季节还有其他迷人的景色呢。再读2-5小节，圈出这些景物，和小组同学交流，它们有什么特点？
2.学生交流景物：小鹿，浓雾、野花，葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参，紫貂、黑熊、松鼠。
（1）春天：出示描写小鹿的句子，感受小鹿的可爱、自由自在。
①展开想象，补白画面：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的___________________，还有的__________________________。
②齐作读第2自然段。
（2）夏天：
预设一：出示描写雾的句子，感受仙境般的浓雾。
①出示课文插图一，想象体会：看着图片，想象我们置身小兴安岭的最高峰，你好像看到了什么？
②哪一个字让你觉得用得新鲜？学生关注“浸”，是啊，这个“浸”字，让我们感受到被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般。
预设二：野花绚丽多彩，像大花坛。
①相机理解“花坛”，感受野花的多和色彩绚丽。
②合作读第3自然段，边读边想作者是怎样的观察顺序？
（3）秋天：感受秋天是收获的季节，果实诱人，小兴安岭是一座巨大的宝库。
①欣赏图片，读句子。
②图片拓展小兴安岭的丰富物产：
山林内有野生药材300多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、五味子、党参、黄芪等十分名贵。
小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松子儿、山核桃、山梨、猕猴桃等山野果30多种；有猴头菌、金针菜、蕨菜等山野菜20多种。
（4）冬天：感受动物的可爱。
①冬天的小兴安岭，就像童话世界一般，到处都是银白色的。这里的小动物特别可爱，选一个你最喜欢的小动物，读一读。
②欣赏图片，想象情景，读好这段话。
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（三）向家人推荐小兴安岭
小组交流、互评：如果要到小兴安岭旅游，你会推荐家人哪个季节去？说清楚理由。
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四、布置作业：介绍家乡最美的季节
1.回顾写法：小兴安岭一年四季景色都很诱人，又是一个巨大的宝库。作者是怎样把这一特点写具体的呢？（按
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