初中英语阅读策略显性教学与提高学生信息处理能力的研究教学研究课题报告.docx

初中英语阅读策略显性教学与提高学生信息处理能力的研究教学研究课题报告

目录

一、初中英语阅读策略显性教学与提高学生信息处理能力的研究教学研究开题报告

二、初中英语阅读策略显性教学与提高学生信息处理能力的研究教学研究中期报告

三、初中英语阅读策略显性教学与提高学生信息处理能力的研究教学研究结题报告

四、初中英语阅读策略显性教学与提高学生信息处理能力的研究教学研究论文

初中英语阅读策略显性教学与提高学生信息处理能力的研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

随着我国教育改革的不断深入，英语作为国际通用语言，其地位和作用日益凸显。初中阶段是英语学习的关键时期，阅读作为英语四项基本技能之一，对于学生的语言综合运用能力和信息处理能力的培养具有重要意义。然而，在当前的初中英语阅读教学中，教师往往注重词汇、语法等知识点的传授，而忽略了阅读策略的培养，导致学生在阅读过程中难以有效获取和处理信息。本研究旨在探讨初中英语阅读策略显性教学与学生信息处理能力的关系，以期为提高初中英语阅读教学效果提供理论依据和实践指导。

近年来，国内外学者对英语阅读策略的研究逐渐深入，取得了一系列成果。然而，关于初中英语阅读策略显性教学与学生信息处理能力的研究尚不充分，特别是在我国初中英语教学实践中的应用研究更是鲜有涉及。因此，本研究具有重要的理论价值和实践意义。

二、研究目标与内容

1.研究目标

本研究旨在实现以下三个目标：

（1）分析初中英语阅读策略显性教学的现状，探讨其对学生信息处理能力的影响；

（2）构建一套适用于初中英语阅读策略显性教学的有效模式；

（3）验证该模式对学生信息处理能力的提升效果。

2.研究内容

本研究主要涉及以下三个方面的内容：

（1）对初中英语阅读策略显性教学的现状进行调查和分析；

（2）构建初中英语阅读策略显性教学的有效模式，包括策略选择、策略训练和策略评估等环节；

（3）通过实验研究，验证该模式对学生信息处理能力的提升效果。

三、研究方法与技术路线

1.研究方法

本研究采用文献法、调查法、实验法和案例分析法等多种研究方法。

（1）文献法：通过查阅国内外相关研究成果，对初中英语阅读策略显性教学的理论基础进行梳理；

（2）调查法：通过问卷调查和访谈等方法，了解初中英语阅读策略显性教学的现状；

（3）实验法：通过设计实验，验证初中英语阅读策略显性教学模式对学生信息处理能力的提升效果；

（4）案例分析法：通过分析优秀教师的阅读教学案例，提炼初中英语阅读策略显性教学的有效做法。

2.技术路线

本研究的技术路线如下：

（1）通过文献法，梳理初中英语阅读策略显性教学的理论基础；

（2）通过调查法，分析初中英语阅读策略显性教学的现状；

（3）在理论分析和现状调查的基础上，构建初中英语阅读策略显性教学的有效模式；

（4）通过实验法，验证该模式对学生信息处理能力的提升效果；

（5）通过案例分析法，总结初中英语阅读策略显性教学的有效做法。

四、预期成果与研究价值

预期成果：

1.形成一套系统的初中英语阅读策略显性教学理论框架，为初中英语阅读教学提供理论支持。

2.构建初中英语阅读策略显性教学的有效模式，为教师提供具体的教学策略和方法。

3.制定一套科学的初中英语阅读策略显性教学评估体系，以监测和评价教学效果。

4.实验研究数据的收集和分析，为验证教学模式的有效性提供实证依据。

5.形成一系列具有操作性和实用性的初中英语阅读教学案例，供教师参考和借鉴。

具体成果如下：

（1）理论成果：撰写一部关于初中英语阅读策略显性教学的理论著作，包括教学策略的概述、教学方法的选择、教学评估的实施等内容。

（2）实践成果：编写一套初中英语阅读策略显性教学教案集，涵盖不同年级、不同难度的阅读材料，以及相应的教学设计。

（3）教学工具：开发一套初中英语阅读策略显性教学辅助工具，如教学课件、学生练习册等，以辅助教师进行教学。

研究价值：

1.理论价值：本研究将丰富和完善我国初中英语阅读教学的理论体系，为后续相关研究提供理论基础。

2.实践价值：研究结果将为初中英语教师提供实用的教学策略和方法，提高阅读教学效果，促进学生信息处理能力的提升。

3.社会价值：提高初中学生的英语阅读水平，有助于培养他们的国际视野和跨文化交际能力，为我国培养更多高素质的国际人才。

4.教育价值：本研究关注初中英语阅读教学中的策略显性教学，有助于推动教育改革，促进教育创新。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外关于初中英语阅读策略显性教学的研究成果，明确研究框架和理论基础。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计并实施问卷调查和访谈，了解初中英语阅读策略显性教学的现状，分析存在的问题和不足。

3.第三阶段（第7-9个月）：构建初中英语阅读策略显性