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教师招聘考试教育学心理学试题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

2.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

4.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

6.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

7.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。

A.课程标准

B.课程计划

C.教材

D.教科书

8.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

9.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。

A.政治课与其他学科教学

B.心理健康教育

C.班主任工作

D.共青团活动

10.现代教育发展的根本动因是（）。

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命

11.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。

A.演示法

B.实验法

C.参观法

D.练习法

12.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年

B.1898年

C.1902年

D.1922年

13.衡量人们品德的重要标志是（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

14.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

15.教学工作的中心环节是（）。

A.备课

B.上课

C.作业布置与批改

D.教学评价

二、多项选择题（每题3分，共30分）

1.教育心理学研究的基本原则有（）。

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.理论联系实际原则

2.影响问题解决的主要因素有（）。

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.个体的智力水平

3.知识学习的过程包括（）。

A.知识获得

B.知识保持

C.知识提取

D.知识巩固

4.品德的心理结构包括（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

5.学习动机的种类有（）。

A.高尚的动机与低级的动机

B.近景的直接性动机和远景的间接性动机

C.内部学习动机和外部学习动机

D.主导性动机和辅助性动机

6.教师的教育专业素养包括（）。

A.先进的教育理念

B.良好的教育能力

C.一定的研究能力

D.广博的文化知识

7.课程目标的规定性有（）。

A.时限性

B.具体性

C.预测性

D.操作性

8.班级管理的几种模式包括（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

9.我国学校德育的主要内容有（）。

A.政治教育

B.思想教育

C.道德教育

D.心理健康教育

10.教育目的的层次包括（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

三、判断题（每题2分，共20分）

1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）

2.定势对问题解决总是起积极作用。（）

3.学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。（）

4.品德的形成是一个由内到外的转化过程。（）

5.学习动机越强，学习效果越好。（）

6.教师的根本任务是教书育人。（）

7.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）

8.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）

9.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）

10.教育目的与培养目标是普