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部编人教版语文下册《语文园地六》教学课件演讲人：日期：

目录CONTENTS01单元知识要点梳理02核心能力培养03语言实践训练04跨年级知识衔接05教学资源包06教学实施建议

01单元知识要点梳理

慈读chuí，指悬挂、下垂，如垂直、垂挂。垂忠读zhōng，指忠诚、尽心尽力，如忠实、忠诚。读cí，指母亲对子女的爱，如慈母、慈爱。易读错字词辨析（慈/垂/忠等）

易写错汉字指导（岭/荷/导等）岭注意“山”字旁要出头，右部是“令”字，不要写成“页”字。荷导上下结构，上面是“艹”字头，下面是“何”字。注意“巳”字中间不要封口，右边是“寸”字。123

多音字专项训练（行/泊/都等）行háng（银行），xíng（行走）。030201泊bó（停泊），pō（湖泊）。都dū（首都），dōu（都是）。

02核心能力培养

人物思维过程分析方法分析人物性格特征通过人物言行、心理描写等，分析人物的性格特点，理解人物形象。拓展思维深度和广度在理解人物思维的基础上，拓展自己的思维深度和广度，提高分析问题和解决问题的能力。探究人物行为动机从人物所处的环境、经历等方面，探究其行为背后的动机和原因。归纳人物思维过程通过人物的思维变化，归纳出其对问题的看法、态度和解决方法。

古今词义对比学习（文言文vs现代汉语）古今词义差异了解文言文与现代汉语在词义上的差异，如词义扩大、缩小、转移等。古今词义联系在对比中找出古今词义之间的联系，理解词义演变的历史背景和文化内涵。积累古今词义知识通过对比学习，积累古今词义知识，提高阅读文言文和现代汉语的能力。运用古今词义差异在写作中运用古今词义差异，丰富语言表达，增强作品的文化内涵。

时间顺序的运用通过时间顺序的叙述，使读者清晰感知事件的发生、发展和结局。时间节奏的掌控根据作品内容和情感表达的需要，合理安排时间节奏，使作品张弛有度、节奏鲜明。时间感知的文学描写运用生动的词语和修辞手法，描绘时间的流逝和人物的内心感受，使读者更加深入地理解作品的情感内涵。时间背景的烘托通过描写时代背景、季节特征等，营造出独特的时间氛围，增强作品的感染力。时间感知的文学表达技03语言实践训练

让学生阅读叶圣陶先生的原文，理解文章的主题和结构。展示叶圣陶先生修改后的文章，对比原文和修改文，找出差异。详细讲解叶圣陶先生修改文章的要点和方法，如语言表达、逻辑结构等。让学生尝试修改自己的作文，运用叶圣陶先生的修改技巧。叶圣陶作文修改范例解析原文阅读修改范例展示修改要点讲解实战演练

经典片段阅读选取一些经典的心理描写片段，让学生阅读并理解其中的情感表达。仿写指导指导学生如何运用所学的心理描写技巧进行仿写，包括情感把握、细节刻画等。小组分享与评价学生分组进行仿写练习，并在小组内分享和评价彼此的仿写作品。仿写作品展示选取优秀的仿写作品进行展示，让全班学生欣赏和学习。心理描写片段仿写练习

夸张修辞手法应用训练夸张手法讲解详细讲解夸张修辞手法的定义、种类和应用场景。夸张例句分析选取一些典型的夸张例句，分析其中夸张手法的运用和效果。夸张手法应用让学生尝试在作文中运用夸张手法，以增强表达效果。夸张作品欣赏与评析展示学生的夸张作品，并进行欣赏和评析，指导学生如何更好地运用夸张手法。

04跨年级知识衔接

慈爱表示追根究底所得的结论，强调事物的本质或原因。毕竟稠密形容事物多而密，通常用来描述植物、人口等。指慈祥和蔼的爱，通常形容长辈对晚辈的爱护和关怀。二年级基础字词复习（慈爱/毕竟/稠密）

四年级阅读策略迁移理解文章主旨通过理解文章的中心思想，把握文章的整体意义。提取关键信息从文章中提取出重要的信息，如人物、时间、地点、事件等。推论与判断根据文章中的信息进行推论和判断，理解作者的意图和态度。拓展与应用将阅读获得的知识和信息应用到实际生活中，拓展自己的思维。

五年级思维发展目标对文本进行深入的分析和评价，形成自己的独立见解。批判性思维在阅读中发掘新的思路和方法，培养创新思维和想象力。将多个知识点和信息进行整合，形成全面的理解和认识。创造性思维通过理解文章的逻辑结构和论证过程，提高逻辑思维和表达能力。逻辑思合思维

05教学资源包

图文解读素材库汉字书写笔顺图涵盖本课重点汉字的笔顺图，帮助学生掌握正确的书写顺序。课文插图知识要点图解与课文内容紧密相关的插图，帮助学生更好地理解课文内容。将本课的知识点以图解形式呈现，便于学生记忆和掌握。123

分层练习设计（基础/提升/拓展）基础练习包括本课重点字词的听写、注音、组词等基础知识点，巩固学生基础知识。提升练习设计一些与本课内容相关的阅读理解和写作练习，提高学生的语文应用能力。拓展练习鼓励学生进行与本课相关的课外阅读和实践活动，拓展学生视野，提升语文素养。

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