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一年级语文下册《棉鞋里的阳光》教案

1、相识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

认字、写字和自读自悟课文。

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、相识“棉、照”等13个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、能读懂课文，有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

〖教学过程〗

一、谈话、激趣导入

同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事?

(同学各抒己见)

好，看来大家都是家长的好帮手。今日，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

(板书课题：棉鞋里的阳光)

爱好是最好老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。

二、读文、识字

1、提出自读要求：

读准字音。

读通句子。

标出自然段。

明确读书的要求，对于一班级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。

2、出示本课要认的生字：

⑴同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

⑵运用自身喜爱的方法独立识字。

⑶自由找学习伙伴，一起共享识字的乐趣：

小组成员互查、互帮、互学。

3、检查识字效果(过关测试)：

第一关，我会读：

棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好

其次关，我会连：

合睡收脱

棉衣棉被眼睛午觉

鼓舞同学以主子翁的看法对待学习;老师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。

三、多读感悟

1、这篇课文有几个自然段：

让同学用手势表示。

2、读课文：

你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段。

3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的：

同学各抒己见。

4、读了课文你还有哪些不明白的地方?

(自由质疑，尽量让同学相互释疑、多读释疑。)

5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

(形式要多样化)

打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，老师就不要多讲，充足让同学自读感悟、让同学自主学习。

四、发出建议、延长学习

1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关怀他们。

培育同学的语文实践实力，老师适时建议，引导同学将获得的学问运用于课外、社会，从而使同学有了时时、到处学语文的意识。

其次课时

〖教学目标〗

1、进一步有感情地朗读课文。

2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。

〖教学过程〗

一、朗读指导

1、说说通过上节课的学习，你知道了什么?

2、读读自身喜爱的段落，并说说为什么喜爱。

3、小组竞赛分角色朗读课文。

朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，老师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。

二、巩固识字

1、以小组竞赛的形式读。

2、认读本课的生词。

3、自由选字，给字找挚友。

接受多种形式使同学与生字见面，提高识记的实力。

三、指导书写、重在激励

1、出示生字，读一读。

2、看一看、分一分、想想怎样学比较好?

(渗透分类识字的方法)

3、逐字练习，落到实处：

⑴指导第一组“妈、奶”：

同学试写感悟、沟通体会。

老师指引：

女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。

“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

老师依据同学的书写状况示范指导，同学练写：

看一看：

看清每一笔在田字格中的位置。

练一练：

同学细致书写。

引导观赏：

自我观赏。

组内观赏。

集体观赏。

⑵指导其次组“放、收”：

同学视察，说说相同的地方。

老师指导反文旁的写法。

同学描红、练写、再观赏。

⑶指导第三组“午、合”：

同学独立描红书写，说说自身的发觉。

依据同学的练习状况组织观赏。

引导同学看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。同学学会主动视察、细心书写，让同学自我观赏，他会有一种成功感。

四、老师进行随机评价性总结