课题申报书：共育新单元：未来社区视域下校家社协同育人新样态研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

共育新单元：未来社区视域下校家社协同育人新样态研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

目前国内校家社协同育人已历经初步萌芽、全面推进、规范提升和战略发展四个阶段。各地积极探索有效模式，如西安市碑林区大学南路小学以亲子阅读为抓手探索小学低段亲子阅读模式；北京市东城区史家胡同小学实施“服务中成长”协同育人创新实践等。然而，当前仍存在一些问题。对社区育人重视和开发力度不够，社区作为重要的社会单元，其育人作用未得到充分发挥。目标协同不一致，学校、家庭和社区在育人目标上存在差异，例如社区注重基本教育服务，学校注重升学的智育和技能培养，家庭教育注重德育和人的社会化，达成育人目标共识具有一定难度。同时，缺乏对社区育人要素挖掘，部分社区没有充分发掘和转化育人要素，如社区图书馆仅在周末开放，社区工作人员缺乏积极性，且缺乏一定的社区育人体系和专业人员。此外，社区育人要素关系不紧密，家校社育人缺乏有效的共建机制，输出机制上成果期望存在差异，反馈机制上也未达成共识。

选题意义：

未来社区视域下校家社协同育人是应对新时代教育需求的重要举措。一方面有助于整合家庭、学校和社会资源，为孩子提供全方位教育支持。如家校社协同育人能够将家庭、学校和社会的资源整合起来，家庭注重培养孩子的品德和家庭教育，学校提供专业的学科教育，社会提供丰富的实践机会和社会经验，三方协同可弥补各自不足，提高教育质量。另一方面，有助于营造良好家庭教育环境，促进亲子关系融洽。家庭是孩子的第一课堂，良好的家庭教育环境对孩子发展具有重要影响，校家社协同育人可促使家庭更加重视孩子教育，共同营造有爱、有责任感的家庭教育环境，使亲子关系更加融洽。再者，加强学校与社会互动，使教育更贴近实际。学校和社会是孩子成长的重要环境，二者互动对孩子综合素质发展有着深远影响，校家社协同育人可促使学校和社会密切合作，学校更好地获取社会资源，社会也能更好地了解学校需求和教育目标，使教育更有针对性。

研究价值：

其一，有助于促进家校社协同育人活动全面开展，明确学校、家庭、社会的责任与作用。通过研究，可以深入了解各方在协同育人中的优势和不足，从而更好地发挥各自的作用，推动协同育人活动的全面开展。

其二，有助于树立大教育观，提升育人质量，促进人的全面发展。校家社协同育人能够整合各方资源，为孩子提供全方位的教育支持，促进孩子在品德、智力、体质、美感等方面的全面发展。

其三，有助于促进服务全民终身学习的学习型社会、学习型大国建成。校家社协同育人不仅关注孩子的成长，也为成年人提供了学习和成长的机会，有助于推动学习型社会、学习型大国的建设。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题旨在构建未来社区视域下校家社协同育人新样态，提高育人质量，促进学生全面发展。具体来说，通过深入探索校家社协同育人的目标协同、内容协同、方式协同和效果协同，挖掘社区育人要素，促进社区育人发展，构建开放、沟通、协调的共建共享机制，为学生提供全方位、多元化的教育支持。

2.研究内容

探索协同育人的四个方面：目标协同关注培养什么样的人，内容协同聚焦用什么培养人，方式协同强调怎么样培养人，效果协同明确培养成什么样的人。在实际工作中，着力解决主体不明或过于依赖一方、内容单一简单、方式程式化或单方把控等问题。

挖掘社区育人要素：深入挖掘社区育人要素，充分发挥社区作为重要社会单元的育人作用。目前部分社区存在育人重视和开发力度不够的问题，如社区图书馆仅在周末开放、社区工作人员缺乏积极性等。通过研究，促进社区育人发展，构建更加完善的社区育人体系。

构建共建共享机制：构建开放、沟通、协调的共建共享机制，将学校、家庭、社区在育人中形成的法律、政策、经济、服务设施、社会组织资源等各方面关系整合起来，形成良性的学生育人体系。要求学校、家庭和社区不仅要肩负培养学生成长的责任，还要互相配合，共同营造有利于学生成长的良好氛围。

3.重要观点

家校社协同育人的核心与重点：家校社协同育人，核心在育人，重在协同。育人是目标，协同是路径。家庭、学校、社区应各尽其力，共同培养学生，而非互相指责。

协同育人的四个方面协同：目标协同、内容协同、方式协同和效果协同是家校社协同育人的关键。目标协同旨在达成育人目标共识，关注培养全面发展的人；内容协同重在整合各方资源，为学生提供丰富的教育内容；方式协同强调多样化的教育方式，促进学生综合素质的提升；效果协同就是要培养出具有良好品德、扎实知识、健康体魄和创新精神的学生。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

首先，深入分析当前校家社协同育人的研究现状，明确存在的问题，如社区育人重视和开发力度不够、目标协同不一致、缺乏对社区