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《普朗克黑体辐射理论》教案

学习

目标

物理观念：知道黑体辐射、能量子的概念

科学思维：掌握黑体辐射的规律，提高分析问题、解决问题的能力。

科学探究：通过对黑体辐射的规律的探究，揭示实验规律，学会与他人合作交流，培养探究意识，提高实验能力。

科学态度与责任：学会解释黑体辐射的规律，实事求是，理解能量子、光子，培养探索科学的兴趣。

重点

掌握黑体辐射的规律，理解能量子的概念，提高分析问题、解决问题的能力。

难点

掌握黑体辐射的规律，理解能量子的概念，提高分析问题、解决问题的能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

一个烧红的铁片从中间到两边的颜色会发生变化，这种变化是由于什么引起的？

物体由于具有温度会向周围辐射电磁波，温度不同，不同频率的电磁波辐射的强度不同，表现出不同的颜色。

思考同一个烧红的铁片，产生不同颜色的原因是什么。

结合生活中常见的现象，引出较为抽象的新知识。

新课讲授

一、黑体与黑体辐射

物体表面能够吸收和反射外界射来的电磁波。

如果某种物体能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射，这种物体就是绝对黑体，简称黑体。

空腔壁上开一个很小的孔，射入小孔的电磁波在空腔内表面会发生多次反射和吸收，最终不能从空腔射出。这个带小孔的空腔就可以近似为一个绝对黑体。

二、黑体辐射的实验规律

黑体辐射：黑体虽然不反射电磁波，却可以向外辐射电磁波，这样的辐射叫作黑体辐射。

黑体辐射特征：黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关。

特点：随温度的升高

随着温度的升高，各种波长的辐射强度都增加；

随着温度的升高，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。

一般物体与黑体的比较

现实生活中不存在理想的黑体,实际的物体都能辐射红外线(电磁波),也都能吸收和反射红外线(电磁波),绝对黑体不存在,是理想化的模型。

经典物理学所遇到的困难

解释实验曲线——一朵令人不安的乌云

（1）维恩的半经验公式：

短波符合，长波不符合。

（2）瑞利—金斯公式：

长波符合，短波荒唐。

——紫外灾难

19世纪末，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，成功地解释了温度、压强、气体的内能。

在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的Maxwell方程。

另外还找到了力、电、光、声----等都遵循的规律---能量转化与守恒定律。

当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已经发展到头了。

1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上，物理学家开尔文勋爵作了展望新世纪的发言:

“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。”

但开尔文毕竟是一位重视现实和有眼力的科学家，就在上面提到的文章中他还讲到：

“但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云，……”

三、能量子：超越牛顿的发现

1900年10月，普朗克提出量子化理论，给予黑体辐射以完美的解释。

普朗克认为，带电微粒的能量只能是某一最小能量值ε的整数倍，当带电微粒辐射或吸收能量时，也是以这个最小能量值为单位一份一份地辐射或吸收的，这个不可再分的最小能量值ε叫作能量子。

能量子的大小：

ε=hν

其中ν是电磁波的频率，h称为普朗克常量，

h=6.626×10-34J·s（一般取h=6.63×10-34J·s）

普朗克能量子理论成功解释黑体辐射

黑体辐射公式

1900年10月19日，普朗克在德国物理学会会议上提出一个黑体辐射公式。

普朗克抛弃了经典物理中的能量可连续变化、物体辐射或吸收的能量可以为任意值的旧观点，提出了能量子、物体辐射或吸收能量只能一份一份地按不连续的方式进行的新观点。这不仅成功地解决了热辐射中的难题，而且开创物理学研究新局面，标志着人类对自然规律的认识已经从宏观领域进入微观领域，为量子力学的诞生奠定了基础。1918年他荣获诺贝尔物理学奖。

死后他的墓碑上只刻着他的姓名和h＝6.626×10－34J·s。

年轻的爱因斯坦认识到了普朗克能量子假设的意义，他把能量子假设进行了推广，认为电磁场本身就是不连续的。也就是说，光本身就是由一个个不可分割的能量子组成的，频率为v的光的能量子为hv，h为普朗克常量。这些能量子后来被叫作光子(photon)。

课堂练习1.新冠肺炎防控中有一个重要环节是对外来人员进行体温检测，检测用的体温枪工作原理就是黑体辐射定律。黑体辐射的实验规律如图所示，由图可知下列描述正确的是（A）

A．随着温度升高，各种波长的辐射强度都有增加

B．温度降低，可能部分波长的辐射强度会减小

C．随温度升高，辐射强度的极大值向频率较小的方向移动

D．随温度降低，