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2025年全国事业单位联考D类《职业能力倾向测验》考试题库及答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.小明在课堂上总是主动回答问题，积极参与讨论，但做作业时却粗心大意，经常犯一些简单的错误。他的气质类型可能是（）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

答案：B

解析：多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应能力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。小明主动回答问题、积极参与讨论体现了活泼好动、善于交往的特点，做作业粗心大意体现了缺乏耐心和稳定性差，符合多血质的特点。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动；黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差；抑郁质的人行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳，性格具有明显的内倾性。

3.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：A

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势，这些变化是突然的、新颖的，容易引起学生不由自主的注意，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。

4.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.为了获得老师的表扬而努力学习

B.为了获得奖学金而努力学习

C.对数学学科本身的兴趣而学习

D.为了将来找个好工作而学习

答案：C

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如对学习内容本身的兴趣、好奇心等。对数学学科本身的兴趣而学习属于内部动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，如为了获得表扬、奖励、避免惩罚等。为了获得老师的表扬、获得奖学金、将来找个好工作而学习都属于外部动机。

5.教师在教学中采用“一题多解”的方法，以培养学生的（）

A.聚合思维

B.发散思维

C.直觉思维

D.常规思维

答案：B

解析：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”就是鼓励学生从不同的角度去思考问题，寻求多种解决方法，培养的是学生的发散思维。聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

6.学生在学习了“三角形”的知识后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“三角形”是概括程度较高的概念，“直角三角形”“锐角三角形”是概括程度较低的概念，学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习；符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。

7.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识，这是运用了（）

A.言语直观

B.模象直观

C.实物直观

D.动作直观

答案：A

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助