课件设计与制作的理论基础.pptxVIP

第一节课件设计与制作的理论基础第二节课件设计的内容与方法第三节课件的基本类型第四节课件的制作工具与规范第五节课件的评价第二章多媒体课件的设计、制作与评价《多媒体计算机辅助教学与课件制作》

01现代学习理论02现代教育技术理论03现代教育传播理论04系统科学理论05学科教学理论——以地理学科为例06教学原理理论第一节课件设计与制作的理论基础

行为主义学习理论1认知主义学习理论2认知-行为主义学习理论3控制学习理论4建构主义学习理论5现代学习理论6

1地理学科的教学方法2地理素材教学法5地理学科的教学原则——以地理学科为例4地理学习理论3地理逻辑思维方法二、学科教学与学习理论

215积极反应原理：学习者对学习内容做出积极的反应。及时确认原理：对学习者的正确反应给予及时的确认。测验原理：学习的结果需通过测验来检验。4自定步速原理：根据自身的条件自定学习的速度。3小步子原理：小步子前进。1、程序教学原理三、教学原理理论

教学内容决定媒体形式的原理：不同的教学内容需要有不同的媒体形式来表现。具体性的教学内容要使其向抽象层次发展，才能提高认识层次；而抽象性的教学内容，又要以具体形象的媒体形式表现出来，才能让学生迅速理解。01媒体形式有利于教学对象认识发展的原理：教学对象在其发展的不同阶段具有不同的认识水平，教学媒体的选择既要符合教学对象的认识水平，又要促进教学对象的认识水平由低级向高级发展。022、媒体符合原理

多媒体配合原理：不同媒体具有不同的教学效果，多媒体组合的教学效果大于各媒体教学效果之和。大信息量媒体原理：不同形式的媒体包含不同的信息量，图形、图像、音频、视频比数字、文本包含更多的信息；不同特性媒体的组合可提高信息量。2、媒体符合原理

积极学习原理：学习不是被动地接受，交互学习使学习者积极主动地参与学习过程，有助于理解和把握知识的结构和联系，提高学习效率。01发现学习原理：学习也是发现和创造。交互学习能引发学习者的想象力和创造力。学习者通过对学习对象的改变、编辑和重塑等提高了思维能力和创造能力。02个性化学习原理：不同的学习者具有不同的认识水平、兴趣、爱好和学习需求。交互学习学习过程的控制权交给学习者，由学习者根据自身的条件和要求选择学习环境和学习形式，有利于因材施教。033、交互作用原理

多媒体计算机辅助教学把教学过程当成是一个系统性的过程。教学课件的开发要根据教学设计的理论和方法，对教学内容、教学目的、教学对象、教学方法、教学环境、教学需求等进行综合分析设计，优化设计，还要考虑教学环节的连接、教学过程的控制等。系统性原理

课件设计的基本内容课件设计的基本步骤课件设计的基本要求课件设计的策略课件设计的基本方法第二节课件设计的内容与方法

一、课件设计的基本内容教学设计程序设计艺术设计课件设计的内容包括课件的教学设计、程序设计和艺术设计等几个方面。

二、课件设计的基本步骤一般地，课件的设计包括五个步骤环境分析教学设计脚本设计软件编写评价与修改环境分析教学设计脚本设计软件编写评价与修改出版\发行\应用

开发成本估算03开发劳务费、资料购买、消耗材料、维护费课件使用对象分析02学习者的一般特点、已有的基础与能力、学习者的计算机能力课件目标分析01确定教学内容、教学要求如：学习新概念；巩固已学知识、训练能力等（一）环境分析

01分析教学内容根据前述的教学目标，具体划分教学内容范围02划分教学单元教学单元划分

（每个单元进行一小段相对独立的教学活动，例如一个新概念或一个知识点的教学）（二）教学设计

选择教学模式个别指导模式--呈现信息和引导学习阶段。操练与练习模式--练习和评价阶段。模拟模式--适合上述四个阶段的任意组合。教学游戏模式--用于练习阶段。问题求解模式--适用于呈现信息、引导学习以及练习三个阶段。（二）教学设计

教学设计基本模式了解大纲课程标准分析教学内容分析学生明确教学目标制定教学策略确定教学内容教学设计评价

详细的课件实施方案是教学设计向计算机软件实现的过渡阶段在文字脚本基础上改写成的，能体现软件结构和教学功能的一种具体描述，是软件编制的直接依据。是一种适合于计算机实现的形式。脚本制作脚本文字脚本按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述。是多媒体课件“教什么”、“如何教”和“学什么”、“如何学”的文字描述。（三）脚本（稿本）设计

文字脚本卡片的一般格式课件简介：教学对象：教学目标：教学内容：教学策略：编写者：____________日期：____________第_____页共______页多媒体课件文字脚本课件名称：_____________________编号