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质量分析2011年南京市中考语文

一、命题意图二、试卷概况三、试题特点四、数据分析五、典型题析六、教学建议

命题意图南京市2011年中考语文试题，充分贯彻《语文课程标准》精神，弘扬“生活语文”的主题，遵循从生活中学语文、到生活中用语文的理念，联系社会热点，运用乡土元素，结合校园情境，沟通学生心理，营造了浓浓的生活气息，又不失丰厚的文化底蕴。同时，试题注重信度、难度、效度和区分度，努力发挥考试的诊断、选拔和激励作用，致力于有效推动和促进初中语文教学的良性改革和发展。

题型结构内容结构能力结构难度结构二、试卷概况南京市2011年语文中考试卷，全卷总分120分，共23题（含书写），考试时间为120分钟。

题型题量：题型主要为填空类、选择类、简答类、写作类和书写类。见下图——

主客观题分布情况（客观性试题的界定为“选择题和答案唯一的试题）：见下图——

内容结构：试卷延续往年的板块结构，即第一板块，积累运用；第二板块，阅读理解；第三板块，写作；另加书写。分布见下图——

能力结构：2011年南京市语文试题主要考查学生识记积累、辨析判断、筛选信息、理解分析、品味欣赏、综合运用、写作表达、卷面书写八个方面的能力。分布见下图——

难度分布：根据答题结果来看，全卷的难度为3∶4∶2∶1，总难度系数0.7。试题按难度分为容易题、较容易题、较难题和难题。见下图——

试卷特点广义而言，“生活处处有语文”。作为母语学科，语文教学承载着丰富的生活元素和文化因子，对于学生开阔视野、增长才智、滋养性情、获得生活经验和启迪，有着得天独厚的优势，因此，即使是中考试题，也渗透着生活的情味。

在第一部分“积累运用”中就显现出“生活语文”的特色，其中除了病句识别中直接涉及到社会生活中关于科技、文化、市政等热点新闻外，最为显明的就是一组综合性试题。题目创设校园生活的情境，选取学生生活中常见的指路、建议和推荐行为，设计以校园志愿者身份的语言表达、活动策划和名著阅读题，既亲切平和，浅易自然，又能切实考量学生语言运用等的实际能力，还注意培养学生主动参与学校管理的责任感。

在新生报到的时候，你作为志愿者，热情地为新同学做了几件事。【指引】5．新生小宏在校园里遇到你，向你询问如何走到教学楼，你给他指明。请根据右图，写出你对小宏说的话。（2分）你说：。

根据图示和情境进行表述根据生活中的情境，设计指路的语言运用题，考查学生运用说明表达方式的能力。此题意在引导学生善于在生活中用语文，并能在图示材料中筛选并运用信息。

0102来我们的文学社吧，这里有丰富多彩的活动。比如“说不尽的桥”中，我们首先考察了南京的七桥瓮、文德桥和长江大桥；然后；最后，我们在社刊上发表了以“金陵桥韵”为专题的系列文章。新生小柏对社团很感兴趣，你建议他参加文学社。下面是你对小柏说的话，请补写一个活动环节。（2分）【建议】

综合习学习环节设计根据学生课内综合性学习的经验，设计语境，考查学生动态的学习能力。题目以文学社介绍的形式，引导学生重视参与文学社活动和综合性学习，并积极促进开放的语文教学的开展。

在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的【推荐】这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……一项是（）（3分）

对名著内容理解的判断选择选择课标要求阅读的名著《朝花夕拾》，以推荐阅读的方式设计选择题。题目选项既指向学生该书阅读的效果，又以教材中数篇出自该书的经典课文，引导学生注重课内学习。

第二部分“阅读”，不仅保持了以往浓郁的文化韵味，还增添了丰富的生活情味。首次选取课外古诗作为考查材料的“古诗阅读”部分，以大诗人李白的《金陵酒肆留别》为内容，让学生将诗中的名句题写在毕业留言册上，既强调学以致用，又为现代生活平添了一份雅致；古文阅读选用了李渔的小品文《水仙》。文中讲述了金陵曾为水仙之乡，作者曾为购花而倾囊，给人亲切美好的感受。古诗文体现出的金陵先人美好的情怀与情趣，使读者为诗意地栖居在这山水城林的古都而骄傲，也给作为新金陵人的考生以无限的启迪。

“实用文阅读”选用了《从“尺素书”到“伊妹儿”》，将传统与现代通信方式对接起来，传达出别样的生活情趣。文学作品《雪地烤红薯》的阅读，则直面当代中学生生活中的“代沟”等现象，致力引导学生懂得体察