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高中地理课堂与校园周边环境治理的融合教学研究论文

摘要：本文以高中地理课堂教学为出发点，探讨了地理课堂与校园周边环境治理的融合教学策略。通过分析当前校园周边环境治理的必要性，以及地理课堂与校园周边环境治理融合的可行性，提出相应的教学策略，旨在提高高中地理教学效果，培养学生的环保意识和实践能力。

关键词：高中地理课堂；校园周边环境治理；融合教学；环保意识；实践能力

一、引言

（一）当前校园周边环境治理的必要性

1.提高教育教学质量

校园周边环境是教育教学的重要组成部分，良好的环境有助于提高教育教学质量。近年来，随着城市化进程的加快，校园周边环境问题日益严重，如空气污染、噪声污染、水污染等。这些问题对学生的身心健康产生负面影响，有必要进行治理，为师生创造一个良好的学习环境。

2.培养学生的环保意识

环保意识是现代社会公民必备的素质。校园周边环境治理不仅关系到学生的身心健康，也是培养学生环保意识的重要途径。通过治理校园周边环境，让学生亲身参与环保实践，有助于提高他们的环保意识，养成良好的环保习惯。

3.促进社区环境治理

校园周边环境治理不仅关系到学校内部环境，还与社区环境密切相关。学校作为社区的一部分，有责任积极参与社区环境治理，推动社区环境质量的提升。通过高中地理课堂与校园周边环境治理的融合教学，可以让学生了解社区环境问题，提高他们的环保责任感，促进社区环境治理。

（二）地理课堂与校园周边环境治理融合的可行性

1.高中地理课程内容的丰富性

高中地理课程内容涉及自然地理、人文地理等多个方面，为地理课堂与校园周边环境治理融合提供了丰富的教学资源。教师可以根据课程内容，结合校园周边环境实际情况，设计具有针对性的教学活动，实现课堂与环境的融合。

2.校园周边环境治理的实践性

校园周边环境治理具有很强的实践性，需要师生共同参与。地理课堂与校园周边环境治理融合，可以让学生在实践中学习地理知识，提高他们的实践能力。同时，通过实践，学生可以更加深入地了解地理知识，增强对地理学科的兴趣。

3.教育教学改革的推动

当前，我国教育改革正逐步深入，提倡素质教育、培养学生的实践能力。地理课堂与校园周边环境治理融合，符合教育改革的要求，有助于培养学生的综合素质。教育教学改革的推动，为地理课堂与校园周边环境治理融合提供了良好的外部条件。

二、问题学理分析

（一）校园周边环境问题的成因

1.城市化进程的快速推进

随着城市化进程的加快，校园周边地区面临的人口密度增加、交通压力加大等问题，导致环境质量下降。高楼大厦、商业设施的建设以及居民生活产生的垃圾和污水，对校园周边环境造成严重影响。

2.环境保护意识淡薄

部分商家和居民的环境保护意识淡薄，缺乏对环境治理的重视。乱扔垃圾、随意排放污水等行为，加剧了校园周边环境问题。这种意识淡薄的现象，不仅影响了环境质量，也阻碍了环境治理的进程。

3.环境治理体系不完善

校园周边环境治理体系尚不完善，缺乏有效的监管机制和治理措施。政府部门、学校、社区等各方在环境治理中的责任和协作不够明确，导致环境治理工作难以有效推进。

（二）地理课堂与校园周边环境治理融合的障碍

1.教学资源与实际需求不符

当前高中地理课堂教学资源与校园周边环境治理的实际需求存在一定差距，教材内容与实际环境问题联系不够紧密。这导致学生在学习地理知识时，难以将理论知识与实际环境问题相结合。

2.教师能力与融合教学要求不匹配

部分教师在地理课堂教学过程中，缺乏将课堂内容与校园周边环境治理相结合的能力。他们在教学设计、教学方法等方面，难以实现地理课堂与校园周边环境治理的融合，影响了教学效果。

3.学校与社区合作不充分

学校与社区在校园周边环境治理方面的合作不够充分，缺乏有效的沟通与协作机制。这导致学校在环境治理过程中，难以充分利用社区资源，同时也使得社区在环境治理中难以发挥积极作用。

（三）融合教学策略的缺失

1.缺乏系统的融合教学设计

当前高中地理课堂教学中，缺乏系统的融合教学设计，教学活动往往局限于课堂内部，难以实现与校园周边环境治理的有机结合。这导致学生在学习地理知识时，难以形成对环境问题的深刻认识。

2.教学评价体系不完善

现有的教学评价体系对融合教学的效果评价不够重视，导致教师在教学过程中，缺乏将地理课堂与校园周边环境治理相结合的动力。评价体系的完善，是推动融合教学策略实施的重要环节。

3.教师培训与专业发展不足

教师在融合教学方面的培训与专业发展不足，影响了他们实施融合教学的能力。缺乏针对性的培训内容和有效的专业发展路径，使得教师在融合教学实践中难以取得显著成效。

三、现实阻碍

（一）社会认知层面的障碍

1.社会对融合教学的认识不足

社会对高中地理课堂与校园周边环境治理融合教学的认知不足，导致相关政策和支持措施不完善。这种认知