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《金属资源的利用和保护》教案

第1课时铁的冶炼

教材分析

一、课标分析

1.知道大多数金属在自然界中是以金属矿物的形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性。

2.认识金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。

二、内容和地位分析

本课题第1课时介绍了地球上金属的存在形式及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，还介绍了工业炼铁的原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式引入化学方程式计算中有关杂质问题的计算的内容。把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于提高学生学习的积极性。

学情分析

已有知识及方法：通过之前的学习，学生认识到金属的性质具有一定的通性与差异性；知道自然界中有丰富的金属资源；并认识了一氧化碳的还原性，为本课时的学习奠定了知识基础。

未知知识及方法：对于金属资源在自然界中的存在形式、金属冶炼原理，学生不能从学科的角度进行整体认知。本课时是学生第一次接触工业炼铁，工业制备物质与实验室的流程之间的一些差异学生可能难以理解。

教学目标

1.知道大多数金属在自然界中是以金属矿物的形式存在的。

2.认识工业炼铁，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

核心素养

建立化学观念：能通过实例认识金属的性质与其存在形式的关系，形成合理利用金属资源的意识。

培养科学态度与责任：认识到金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任；了解我国冶金史，知道工业炼铁的方法，提升民族自豪感。

重点难点

重点：铁的冶炼。

难点：根据化学方程式对含杂质问题进行有关计算。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一：导入新课

【展示】目前人们生活中常使用的金属材料的相关图片。

【引入】金属材料与我们的生活生产息息相关，那么，大家是否想过我们使用的金属材料是怎么来的呢？它们都可以从自然界中直接获得吗？为了更好地回答这个问题，今天我们就来共同学习金属资源的利用和保护的相关内容。

【观看】观看图片，了解金属材料的用途。

从身边事物出发，引入新知识。

环节二：金属资源概况和铁的冶炼

【过渡】在学习如何制备金属材料之前，我们先来了解一下金属资源概况。

【布置任务】阅读教材内容，回答下列问题：

（1）人类所利用的金属资源在地球上主要存在于哪些地方？

（2）金属在自然界的存在方式是怎样的？常见的金属铁、铝、铜、金、银等在自然界中是以化合物还是以单质的形式存在的？

（3）我国的矿物种类多吗？它们的储量情况如何呢？

【过渡】人类每年都要从自然界提取数量庞大的金属，其中提取量最大的是铁，那么，怎样把铁矿石变成铁呢？

【知识回顾】我们学过哪些将赤铁矿中的氧化铁（Fe2O3）还原为铁单质的化学反应呢？

【提供资料】我国古代炼铁图、炼铁厂图、炼铁高炉及炉内化学反应过程示意图。

【总结】工业上把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。炼铁时，将铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用炉内反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。

【提问】高炉炼铁的产物是纯铁吗？

【分析并回答】（1）地壳和浩瀚的海洋中。

（2）只有少数金属如金、银等以单质形式存在，其他金属通常以化合物形式存在。

（3）我国是世界上为数不多的已知金属矿物种类比较齐全的国家之一，矿物储量也很丰富。

【思考】回顾碳、一氧化碳的性质，分析将赤铁矿中的氧化铁（Fe2O3）还原为铁单质的反应。

【倾听、讨论】了解我国古代的炼铁史和工业炼铁的原理。认识高炉炼铁的过程。

【回答】不是纯铁。高炉炼铁的产物是含有2%～4.3%的碳及少量其他元素的铁合金——生铁。

培养学生阅读和观察、提炼信息及综合分析解决问题的能力。

了解我国的冶金史，知道工业炼铁的方法，提升民族自豪感。

环节二：含杂质问题的计算

【过渡】在实际生产时，所用的原料和产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时，应考虑到杂质问题。

【提问】用1000t含氧化铁

80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁多少吨?

【讲解】化学方程式表示的是纯净物之间的质量关系，赤铁矿石中含有纯的氧化铁的质量为1000t×80%。若设生铁的质量为x，则其纯铁的质量为x×96%，根据化学方程式就可计算出结果。

解：设理论上可炼出含铁96%的生铁的质量为x。

3CO+Fe2O3eq\o(=====,\s\up7(高温),)2Fe+3CO2

160112

1000t×80%x·96%

eq\f(160,112)=1000t×80%x?96%

x=583t

答：1000t含氧化铁80%