人教版五年级下册数学 第6单元 综合与实践 打电话【教案匹配版】.docVIP

◎教学笔记综合与实践怎样通知最快

◎教学笔记

?教学内容

教科书P102~103的内容。

?教学目标

1.从解决问题的多种方案中寻找“怎样通知最快”的最优方案，发现事物隐含的规律。

2.通过画图、表格等多种方式，自主探究、合作交流，培养学生归纳推理和应用数学知识解决

实际问题的能力。让学生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。

3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。。

?教学重点

探究和理解“怎样通知最快”的最优方法及隐含的规律。

?教学难点

探究和理解“怎样通知最快”的最优方法及隐含的规律。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、温习旧知识，谈话导入

师：还记得我们四年级上册学习的“数学广角—优化”的知识吗？怎样沏茶才能让客人尽快

喝上茶？怎样烙饼才是最快的方法？谁来说说。

学生回顾已学知识。

师：日常生活中，还有一些问题也是需要尽快完成的。例如，一个应急小队接到紧急任务，队长需要尽快将任务通知到15名队员。任务必须一对一进行传达，每分钟通知1人，请你帮助队长设计一个最快的通知方案。你们会通知吗？

【学情预设】学生都说会。

师：但要尽快通知到每一个队员就不仅仅是怎样通知最快的问题了，其中还需要用到我们的数学知识。这节课我们就来一起研究“怎样通知最快”的问题。(板书课题：怎样通知最快)

【设计意图】温习已学的有关优化的知识，为学生的知识迁移打好基础。

二、提出问题，提取信息

课件出示习题。

师：要解决问题，就要提取问题的关键信息。你认为在这个实际问题中，哪些信息比较关键？学生自由表达，说说各自判断的依据。

随着学生的回答，梳理信息，课件呈现。

◎教学笔记

◎教学笔记

开门见山，直奔主题，为后面探究方案、发现规律预留充分的时间，梳理关键信息，有利于培养学生认真审题、提取信息、抓住问题关键的习惯和能力。

三、探索比较，设计方案

1.初步探索。

师：要解决这个问题，大家能够想到什么办法？

【学情预设】可能学生较快想到的是一个一个地通知和分组通知。

师：如果逐个通知，需要几分钟？如果分组通知，分几组合适？得用多长时间？

小组讨论分组方法，画一画，算一算，需几分钟通知到所有学生。

2.小组讨论“分组通知”的方案。

3.汇报交流。

师：哪个小组汇报一下你们组的方案?

【学情预设】预设1：一个一个地通知。

用这样的方式进行通知，一共用时15分钟。

预设2：用画图示意的方法。

把15人分成3组，每组5人，队长先通知各个组长，再由组长通知队员，最后通知完的是第3组。

用这样的方式进行通知，一共用时7分钟。

◎教学笔记预设3：用列举推理的方法。

◎教学笔记

把15人分成3组，第一组6人，第二组5人，第三组4人。

用这样的方式进行通知，一共用时6分钟。

预设4：分4组(1、2、3组：1个组长3个队员；4组：1个组长2个队员)。

通知4个组长需4分钟，最后一组组长通知2个队员2分钟，一共用时6分钟。

预设5：分5组(通知5个组长用5分钟，最后一组通知到2个同学用2分钟)，一共用时7分钟。

4.比较分析。

师：为什么分组通知比逐个通知用时少？是不是分组越多，用时越少？

【学情预设】通过学生思考交流达成共识：逐个通知，只有队长一个人通知，学生都是闲的；分组通知时，队长通知另一组长时，前面的组长也在帮忙通知，但并不是组分得越多用时越少。

板书：逐个通知，队长忙队员闲。

5.优化方案。

师：想一想，还有更快的方法吗？怎样通知才能保证用时最少？

【学情预设】接到通知的队员都继续通知后面的队员，直到全部通知到为止，即每个人尽量不空闲，同一时间能同时做的事情同时做，就可最大限度地利用人力和减少时间。

板书：全员参与通知，队长、队员都不闲。

师：像这样全员参与，相互转告通知的方式需多长时间？请同学们用图示、列表或其他比较直观简单的方法表示出来。

6.学生表征最优方案。

7.汇报交流。

师：哪些同学愿意汇报一下你们的方案和时间？

【学情预设】预设1：图示法。

预设2：列表法。

预设3：推理法。

【设计意图】从逐个通知到分组通知，再到全员参与通知，学生的思维逐步升级，在比较中逐步优化，在交流中逐步清晰。学生充分经历了问题解决的过程，获得丰富的问题解决的体验，体会到优化的思想，用图示、表格、语言、符号等多种方式呈现思维过程和结果。使数形结合、推理、符号化、模型思想都得到综合应用，体现了“综合与实践”课的特征。

四、深度思考，发现规律

师：图示法、列表法，你更喜欢哪一种？为什么？

【设计意图】让学生在比较中优化方法，积累经验。

师：如果把列表法继续填下去，你可以吗？仔细观察表格，发现了什么规律？

课件出示表格。

◎教学笔记

◎教学笔记

【学情预设】学生能够类推出第5、6分钟通知到的队员人数，但第n分钟的字母表示，可能有一定难度，不作强