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课堂教学研究的方式与方法——课堂教学评价分析

课堂教学是一种师生积极有效交往的活动课堂教学是学生主动探索知识的活动课堂教学是多种因素构成的复杂的整合体一、如何理解和认识课堂

01叙事研究。对课堂教学中的事件进行叙述、进行分析，揭示包涵的意义。02行为类型描述。03图式记录。04样本记录。定性观察二、如何观察课堂

文档资料分析。包括教师的教案、教师背景材料、学生背景材料、教师讲课记录（教学设计的意图及根据）、教师的教后摘记。课堂录音、自然情景下录像。课堂观察记录。有记教师语言，有记学生语言。课堂后深度访谈，包括对教师的访谈和对学生的访谈。对教师、学生和观察者的问卷。（二）定量研究（全息性观察）

教学日志教后感（教学一得）反思型教学案例整节课分析与诊断的教学案例（一）反思的形式1教学目标是否达到？达到的标志是什么？教学设计与实际的教学进程之间有何差距？在教学中是如何处理这种差距的？教学中有无令你印象至深的事件？（二）反思的内容2三、如何进行反思

教学中存在哪些问题？哪个问题是最为关键的问题？01你打算在后续的教学中如何解决？02教学中的其它体会和认识。03

四、如何形成课堂案例（一）什么是案例？案例是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型事件。其基本特征是：1、问题性。2、真实性。3、典型性（二）为什么要撰写案例1、有助于记录教学中的相关经验，记录教育教学的成长经历。2、有助于发现教育教学中存在的重点和难点。3、有助于教师系统化反思自身的教学行为，提升教学水平。4、有助于加强教师之间的经验交流。

分析研究。找准切入点课后调查。课堂观察。撰写案例前期准备。确定研究任务、研究目标，并作好必要的理论准备。（三）教学案例的形成过程

（四）案例的基本格式和规范1、基本格式（1）标题以主题定标题或以事件定标题（2）引言展示事件的大致状况，反映事件的主题（3）背景包括直接背景（与事件直接相关）和间接背景（虽与事件不直接相关，但对了解和认识事件有帮助的信息）（4）问题问题是什么？问题是如何发现的？问题产生的原因是什么？（5）问题的解决问题的解决过程，问题解决的效果

（6）讨论与反思问题解决效果的评判、问题解决的启示，问题解决中还有哪些未解的问题，下一步的打算和设想（7）讨论题（8）附录（板书、教学设计与学生谈话等）2、基本规范（1）以问题为核心（2）反映事件的背景（3）有一个相对完整的事件过程（4）叙述要具体明确（5）体现教师与学生的复杂的内在的心理状态

学习理论2、制订计划3、讨论需要哪些技术4、组织分工5、确定时间第一次活动上课2、听课3、后测访谈4、讨论5、整理与分析（形成书面材料）第二次活动根据分工汇报整理、分析结果（每人一份）专题讨论（联系当前教育教学中存在困难、问题）撰写案例第三次活动五、几点建议

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