统编版高中语文必修上册2.2《红烛》(共40张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

;;;;任务活动一诵读全诗，读懂诗意

诵读全诗，感受诗韵

1.参照下面划分的节奏，诵读全诗。

红烛

闻一多

蜡炬/成灰/泪/始干

——李商隐

红烛/啊！

这样/红的/烛！

诗人/啊！

吐出/你的心/来比比，

可是/一般/颜色？;红烛/啊！

不误，不误！

原是要/“烧”出/你的/光来——

这正是/自然的/方法。

红烛/啊！

既/制了，便/烧着！

烧吧！烧吧！

烧破/世人的/梦，

烧沸/世人的/血——

也救出/他们的/灵魂，

也捣破/他们的/监狱！;?红烛/啊！

流吧！你/怎能/不流呢？

请将/你的/脂膏，

不息地/流向/人间，

培出/慰藉的/花儿，

结成/快乐的/果子！;2.诵读指导(以1、2节为例)

红烛/啊！

这样/红的/烛！

诗人/啊！

吐出/你的/心来/比比，

可是/一般/颜色？

?

红烛/啊！

是谁/制的/蜡——给你/躯体？;是谁/点的/火——点着/灵魂？

为何/更须/烧蜡/成灰，

然后/才/放光/出？

一误/再误；

矛盾！冲突！;任务活动二总览全文，构建文本;任务活动四深入品读，感悟赏析

;2、全诗共九节，可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？;;;;;;;红烛啊!

既制了，便烧着!

烧罢!烧罢!

烧破世人的梦，

烧沸世人的血——

也救出他们的灵魂，

也捣破他们的监狱!;;红烛啊!

既制了，便烧着!

烧罢!烧罢!

烧破世人的梦，

烧沸世人的血——

也救出他们的灵魂，

也捣破他们的监狱!;红烛啊!

既制了，便烧着!

烧罢!烧罢!

烧破世人的梦，

烧沸世人的血——

也救出他们的灵魂，

也捣破他们的监狱!;红烛啊!

你心火发光之期，

正是泪流开始之日。//

红烛啊!

匠人造了你，

原是为烧的。

既已烧着，

又何苦伤心流泪？

哦!我知道了！

是残风来侵你的光芒，

你烧得不稳时，

才着急得流泪！//

红烛啊！

流罢!你怎能不流呢？

请将你的脂膏，

不息地流向人间，

培出慰藉底花儿，

结成快乐的果子！;红烛啊!

你心火发光之期，

正是泪流开始之日。//

红烛啊!

匠人造了你，

原是为烧的。

既已烧着，

又何苦伤心流泪？

哦!我知道了！

是残风来侵你的光芒，

你烧得不稳时，

才着急得流泪！//;哦!我知道了！

是残风来侵你的光芒，

你烧得不稳时，

才着急得流泪！//

红烛啊！

流罢!你怎能不流呢？

请将你的脂膏，

不息地流向人间，

培出慰藉底花儿，

结成快乐的果子！

;红烛啊!

你心火发光之期，

正是泪流开始之日。//

红烛啊!

匠人造了你，

原是为烧的。

既已烧着，

又何苦伤心流泪？

哦!我知道了！

是残风来侵你的光芒，

你烧得不稳时，

才着急得流泪！//

红烛啊！

流罢!你怎能不流呢？

请将你的脂膏，

不息地流向人间，

培出慰藉底花儿，

结成快乐的果子！;;;;任务活动四深入品读，感悟赏析

;任务活动五深入品读，感悟赏析

;比喻第二节运用了比喻，诗人把蜡比作躯体，把火比作灵魂。;引用诗人用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作为引子，领导全篇。“蜡炬成灰泪始干”一句表达的是彼此忠贞不渝、海誓山盟，是坚贞爱情的写照。由于时代背景和诗人的创作心志不同，闻一多赋予了新的思想情感，即托红烛言牺牲自我的高尚品格，表达的是对理想信念无比忠贞的坚守和歌颂。引子具有提纲挈领的作用，让诗人的情感有了统摄，全诗正是以此为中心，同时也有情感即将展开的提示，起到了铺垫、烘托、暗示的作用。;2、诗人是怎样抒发诗人爱国之情、忧国之心的？;;;;蜡炬成灰泪始干

——李商隐;;