2025青岛版数学一年级下册一下4.4《两位数减两位数（退位）》（教案）.doc

《两位数减两位数（退位）》教学设计

课题

两位数减两位数（退位）

单元

第四单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

《两位数减两位数（退位）》是位于青岛版（五四制）一年级下册第四单元的内容。本节课是在两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的，引导学生探究两位数减两位数的退位减法，体现解决问题的策略多样化。

学习

目标

学习目标描述：借助计数器等直观学具的操作，理解100以内的两位数减两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确列竖式计算。

学习内容分析：能用自己的话概括出两位数减两位数退位减法的计算方法，发展运算能力。学科核心素养分析：体会数学与生活的联系，并提高学生解决实际生活中的问题的能力。

重点

掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。

难点

掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.放鞭炮。

2.看图填一填。

师：今天小朋友们参观了标本馆，看标本馆的阿姨给他们讲解了海洋生物标本的知识，你们想知道这些知识吗？

学生独自完成，然后集体订正。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

任务一：两位数减两位数（退位）

课件出示：

师：你从图中知道哪些数学信息？

师：根据以上信息你能提出什么数学问题？

师：我们先来解决标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？你能根据获取的信息列出算式吗？

教师根据学生汇报小结：

师：你是怎么计算的？在小组内讨论一下你的想法？

指名让学生上黑板上来演示自己的操作过程

教师演示，一边演示，一边提问

师：个位不够减怎么办？

师：一个十是多少个一？

师：借了一个十和个位自己的2合起来是多少？从12中减去6还剩多少？十位原来是几个十？个位借去一个十还剩几个十？

师：用谁减去2个十？

⑸结合演示过程学习竖式计算方法。

师：同学们真厉害，能用多种方法算出42-26=16（种），你能用刚才的方法解决这个数学问题吗？

课件出示：

教师根据学生的汇报小结：

师：教师为了书写方便，向十位借1后我们就在十位头上记一个小圆点，以提醒我们个位向十位借了一个十，在减十位时十位上的数要比原来的数少1.

师：今天学习的减法竖式计算有什么特征？像这种某一位不够减，需向前一位借的减法我们叫“退位减法”。

师：想一想，在计算退位减法时，应注意什么？

教师根据学生的汇报小结：

生：⑴螃蟹类标本有17种。

⑵鱼类标本有42种。

⑶虾类标本有26种。

⑷贝类标本有80种。

生：⑴标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？

⑵虾类标本比鱼类标本少多少种？

⑶鱼类比贝类少多少种？

⑷螃蟹类比鱼类少多少种？

…‥

生：42-26=

学生组内讨论。

生：向十位借一。

生：十个一是十。

生：借了一个十和个位自己的2合起来是12，从12中减去6还剩6，十位原来是4个十，个位借去一个十还剩三个十。

学生独立完成，然后汇报。

生：要注意个位不够减时要向十位借一当十。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

基础题：

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

提高题：

3.火眼金睛辨对错。

比年龄

(1)大象的年龄比骆驼大多少岁？

(2)你还能提出什么问题？

拓展题

5.填一填。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。

作业设计

【知识技能类作业】

1.选一选，将正确答案的序号填在括号里。

(1)下列算式中，()的得数比80小。

①48+35②36+26③50+30④72+9

(2)最大两位数和最大一位数的差是()。

①10②80③89④90

(3)左面计数器表示的数，再加()就能得到右面计数器上的数。

①88②18③28④22

【综合实践类作业】

4.