课程故事：水幼儿园.pptx

课程故事：水幼儿园

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目录

01

课程缘起

02

初识水

03

水的探索

04

水的趣味活动

05

课程总结与反思

06

家长参与与延伸

课程缘起

01

幼儿对水的兴趣

玩水

孩子们天生对水有着浓厚的兴趣，他们喜欢用手去触摸、感受水的流动和温度。

探究

想象

孩子们会尝试用不同的容器装水，观察水的形状和变化，探究水的特性。

孩子们会想象自己是小鱼，在水中自由自在地游动，或者用水来模仿雨、雪等自然现象。

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教师观察与反思

观察幼儿兴趣点

教师需要观察孩子们在玩水时的表现，了解他们的兴趣点和需求，以便更好地引导和支持他们的学习。

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反思教育方式

教师需要反思自己的教育方式，是否过于束缚孩子们的想象力和创造力，是否应该给予他们更多的自由探索空间。

调整活动设计

根据观察结果，教师需要调整活动设计，让活动更加贴近孩子们的兴趣和需求，促进他们的全面发展。

探索与发现

课程设计应关注孩子们的全面发展，包括认知、情感、社交和身体等方面，让他们在玩水中得到全面提升。

全面发展

尊重个体差异

课程设计应尊重每个孩子的个性和差异，鼓励他们按照自己的节奏和方式去探索和学习。

课程设计应注重孩子们的探索与发现过程，让他们在玩水的过程中自主学习、自主探究。

课程设计理念

初识水

02

寻找身边的水

水的存在形式

带领孩子们观察生活中水的存在形式，如水龙头流出的水、河水、雨水等。

水的来源

让孩子们了解水来自何处，如地下水、雨水、水库等。

水的用途

引导孩子们思考水在生活中的用途，如饮用、洗漱、洗衣、灌溉等。

水的无色透明性

让孩子们观察水的颜色，理解水是无色透明的。

水的流动性

通过实验让孩子们感受水的流动性，如将水倒入不同形状的容器中。

水的溶解性

让孩子们了解水可以溶解很多物质，如盐、糖等。

水的三态变化

向孩子们展示水在不同温度下的三态变化，即液态、固态（冰）和气态（水蒸气）。

水的基本特性

绘本《水从哪里来》

绘本内容

通过生动有趣的故事，让孩子们了解水的来源和循环过程。

故事情节

讲述小水滴从云中降落，经过河流、湖泊、水库等地方，最终回到大海的过程。

教育意义

引导孩子们珍惜水资源，保护水环境，理解水在生态系统中的重要性。

活动延伸

结合绘本内容，组织孩子们进行绘画、手工等与水相关的活动，加深对水的认识和了解。

水的探索

03

水的游戏

孩子们在幼儿园里可以通过各种水的游戏来感受水的特性，如浇水、溅水、漂浮等。

幼儿园中的水

饮用水

幼儿园为孩子们提供安全、卫生的饮用水，教育他们养成良好的饮水习惯。

水源探索

老师可以带领孩子们观察幼儿园内的水源，了解水的来源和用途。

大自然中的水

雨水

向孩子们介绍雨水的形成过程，让他们了解雨水对于自然环境和人类生活的重要性。

河流与湖泊

通过实地考察，让孩子们感受自然水体的美丽和多样性，了解河流和湖泊的生态系统。

海水

介绍海水的特点和成分，以及海洋对于地球生态平衡的重要性。

水的蒸发与凝结

介绍水的固态、液态和气态之间的转化，让孩子们了解水的多种形态和变化过程。

水的三态变化

水循环示意图

通过绘制水循环示意图，帮助孩子们更好地理解水在自然界中的循环过程。

通过实验让孩子们了解水蒸发和凝结的原理，以及这两个过程在水循环中的作用。

水的循环与变化

水的趣味活动

04

水的感官体验

感受水的温度

让孩子们用手感受不同温度的水，如热水、温水和冷水。

触摸水的质感

聆听水的声音

通过触摸不同状态的水，如流动的水、静止的水、水雾等，让孩子们感受水的多样性质。

让孩子们倾听水滴落在不同物体上的声音，如落在金属、塑料、玻璃等材料上的声音。

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水的科学实验

水的浮沉原理

通过让孩子们在水中放置不同重量的物体，观察它们的浮沉状态，来探索水的浮力。

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水的溶解性

让孩子们尝试在水中溶解各种物质，如盐、糖、颜料等，观察溶解过程及其结果。

水的表面张力

通过让孩子们尝试在水面放置细针或其他轻小物品，观察并了解水的表面张力现象。

水的艺术创作

水彩画

让孩子们用水彩颜料创作水彩画，培养他们的色彩感知能力和创造力。

水墨画

教授孩子们水墨画的技巧，让他们尝试用墨汁和水在宣纸上作画，感受水与墨的交融。

滴水画

让孩子们用滴管或吸管滴出水滴在画纸上，然后用颜料或彩色墨水进行晕染，创作出独特的艺术作品。

课程总结与反思

05

幼儿的学习成果

通过课程中的实践环节，幼儿对水的性质有了更直观的认识，如水的流动、溶解、浮力等，培养了他们的科学探索能力。

科学探索能力

在水幼儿园课程中，幼儿需要与同伴一起完成任务，如共同建造水坝、搬运水等，这锻炼了他们的团队合作与沟通能力。

课程鼓励幼儿自主探究，幼儿在解决问题的过程中培养了自主学习能力，这对他们未来的学习具有重要意义。

团队