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小学五年级科学教学反思

学校五班级科学教学反思1

通过对教材的内容的重新演绎，同学主体性得到更好发。在试验中，同学体验到了

如何依据目标，设计出试脸，最终一步步达成目标的过程；学到了用试验探究问题的方法，

力量得到提高，视野得到开阔。稍有圆满之处就是同学对于凸透镜成像的.原理和规律并不

是特殊了解，需要老师补充相关内容。正由于如此，也就不行能让他们独立设计探究试验了，

不然就可能有某些与教学内容不怎么相关的现象干扰教学的进程。

本课中的同学试验部分我共设计了两种方法，分别在两个班级进行了试验，效果大有

不同：一种方法是同学分好小组后，自己看老师给出的试验步骤，边做边思索，然后师生共

同商讨得出结论。另一种方法是分好小组后，老师指导同学一起做，老师对于某些关键性的，

同学理解时有些问题的地方准时予以关心，最终师生共同形成观点。两种方法试验下来发觉

其次种方法更好，更符合同学实际。虽然看起来第一种方法更能体现同学主体性，但究竟运

用的学问是同学还没真正学过的，一下子脱手让他们自己来，的确是有肯定困难,由此看来，

符合同学实际的方法才是最好的方法。

学校五班级科学教学反思2

《蚯蚓的选择》这一课中，我以“我们在哪可以找到蚯蚓〃引入。我原本设想他仅会回

答“在阴暗潮湿的地方”。结果，同学们回答我“在土里”，没有达到我预期的设想。课后我深

化地思索了这个问题：莫非五班级的,同学真的不知道蚯蚓生活的环境吗？不然，对于五班

级的同学来说，我问的问题太笼统，指向不明确。

在做光亮、黑暗的试验中，我用的盒子太短，使得明暗两端区分不够明显，且蚯蚓对

环境的反应不太敏感，不能立刻做出选择，影响了试验效果。做干燥、潮湿的试验过程中，

应留意，事先不要蚯蚓拈上干燥的土壤，否则，蚯蚓会很难进行爬动。且土壤得堆成土堆

状，土壤不行太少，以便蚯蚓能精确地进行选择。

学校五班级科学教学反思3

《岩石》一课的教学主要分为两个内容，一是让同学开个岩石展览会，观看岩石的主

要特征；二是让同学给岩石分类。本课的教学重点是通过对岩石的收集、观看、分类形式的

讨论，培育同学的观看力量，以及收集岩石、诃论岩石的爱好。

为了更好的调动同学的乐观性，我在课前预备了各种各样的岩石，当我展现这些岩石

的时候，同学对它们产生了深厚的爱好。

我首先问同学原来对岩石有什么了解？充分调动同学原有的学问，在接下来的教学中,

我不仅让同学进行科学探究，还教会同学如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，

当我指导同学观看一块岩石的时候提问：“你准备从哪些方面去观看岩石？〃让同学各抒己见,

畅所欲言，充分发表自己的看法。

在观看前，我出示观看要求，提出：有目的的观看才会观看得更认真。以任务驱动的

方式去提高同学的学习力量。在同学试验的过程中，给同学供应足够的工具材料，大量的时

间进行熟悉岩石的特征，并随时作好记录，我参加到了整个同学探究过程中，引导同学去发

觉、去探究，关心他们解决遇到的困难。

同学以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，在沟通争论岩石的.特征时，

引导同学对相互之间试验状况、记录进行沟通、相互补充、完善、评价，完善对岩石的基本

特征的熟悉。并且让同学准时参加评价，准时进行自我反思，以便学会更加细致、精确的

进行观看。同学通过这样的试验，不仅仅熟悉了岩石，而且最重要的是把握了熟悉事物的方

法，经受了讨论问题的全过程，培育了同学的熟悉力量、思维力量和探究力量。

在让同学观看完岩石的征，并请同学汇报观看结果时，我让同学留意听听别人的发

言，并对比自己的观看记录，修改自己的记录表，在同学修改完自己的记录表后，我问同学

对于自己