10.2 《归去来兮辞并序》课件（共43张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

李白：何时到彭泽，狂歌五柳前

他们

杜甫：焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。

高超深奥

白居易：常爱陶彭泽，文思何高玄。

到达精微大意

陆游：我诗慕渊明，恨不造其微。

苏轼：吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。

朱熹：渊明诗所以为高，正在不待安排，胸中自然流。;;

学习目标：

1.了解陶渊明的生平及文章写作背景。

2.了解辞赋特点，积累文言知识，疏通文意。

3.在反复诵读中初步感受本文中诗人形象。

4.体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。;

陶渊明(365-427),东晋诗人。

又名潜，字元亮。世称五柳先生，靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明出身于没落的仕宦家庭。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”,被称为“隐逸诗人之宗”。;

读书游学

一方面潜心读书，不仅熟读六经，也对一些神话、小说有所涉猎，对日后的思想和创作都有重要影响；另一方面崇尚功业，内心有强烈的“兼济天下”的政治情怀，但也有“少无适俗韵，性本爱丘山”的田园情结，表现出矛盾的思想倾向。;

时隐时仕

28岁的陶渊明先出任江州祭酒，因仕途不得志，自行解职归家。后又分别做过江州刺史桓玄的幕僚，镇军将军刘裕的参军和建威将军刘敬宣的参军。这期间他一直在仕与隐的矛盾中挣扎，直到40岁出任彭泽县令并在80余天后辞官归隐。;

隐居躬耕

辞去彭泽县令后，陶渊明的人生可分为前后两期：由前期诗作可看出，他除了有农耕的快乐，也有劳作的辛苦，心情仍不平静；后期生活日渐窘迫，他仍坚持不仕，坚定隐居的决心，直到贫病交加，默默离世。;

陶渊明作品的艺术特色

语言：语言精工本色，朴素真率，笔调疏淡，风韵

深厚。

手法：善于以白描及写意手法勾勒景物、点染环境，

意境浑融高远又富含理趣。

风格：田园生活是主要题材，其中的优秀作品寄寓

着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”,“乐安天命”等消极思想。;

陶潜是一个才华横溢的诗人，还是一??理想主

义者。官僚家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少

年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志，可是东晋末年战乱频仍，官场黑暗，他的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载，时郡中督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，他“不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人”,即日解绶去职，赋《归去来》。“达则兼济天下，穷则独善其身”,陶潜最终选择了归隐的道路。;

题解语气助词

归去来号辞

回去助词，无义文体，赋的一种;

文体介绍

辞是介于散文和诗歌之间的一种文体，是战国后期诗人屈

原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。

特点：

①两句一组，四句一节；以四言六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致。每一节表达一个完整的句子.

②注重文采，讲究铺排，善于用典。句式散文化，一般押韵。

③句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。;

辞赋汉代常把辞与赋合称为辞赋。

相同：都注重文采，讲究铺排，善于用典。

区别：辞，更接近于诗，重在抒情。

赋，是有韵的散文，内容以咏物说理为主。

辞以抒情为主，赋以叙事为主。;

将芜;

整体感知

本文分“序”和“辞”两部分，

“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。;;

寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。;

质性自然，非矫厉所得

饥冻虽切，违己交病

怅然慷慨，深愧平生之志程氏妹丧于武昌;

疏通文意·第一段

归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟

漂流摇荡的样子

已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以

轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。;

归去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回去呢?既然自己使精神受

到形体的役使，为什么还要惆怅而独自伤悲?我认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。我确实迷了路，或许走得还不太远，(如今)觉悟到今日(归田)是正确的，以往(出仕)是错误的。船在水面上轻轻地摇荡着前进，微风飘飘地吹动着我的衣襟。向行人问前面的路程，(不由得)怨恨晨光微弱(耽误行程)。;;

第一部分(1):表达辞官归田的决心。申述归去的缘由，抒写对官场的厌恶之感和归家的急切心情。

可分为三层：

第一层(归去来兮一奚惆怅而独悲):运用反问句式抒

发归田的急切、归隐之志的坚决、辜负田园的自责。

第二层(悟已往之不谏一觉今是而昨非):表现对过去

误落官场的反思和觉醒，悔悟与庆幸之情溢于言表!

第三层(舟遥遥以轻飏