《教师职业道德》第七章 教师与家长、学校间的道德问题.pptx

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录;;;;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;课堂导入：周老师的婚礼和张老师的考核压力;;知识拓展;在教育教学活动中，学校与家庭关系密切，不可分离。学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校教师给予科学的指导，双方因共同的教育对象——学生而联系在一起。

只有学校与家庭步调一致，相互配合，才能形成教育合力；否则，就会形成教育盲区，不利于学生的成长。;学生作为教师与家长共同的教育对象，在教师与家长之间架起了沟通的桥梁，使两者之间产生了必然的联系。

教师与家长在教育目标上存在一致性，这也使得双方所共同拥有的教育目标成为家校沟通与合作的基础。;教师与家长在教育目标上的一致性主要表现在哪些方面？;一是在学生道德培养方面的一致性。

学生的道德品质不是先天固有的，也不是自发形成的，而是在学校、家庭和社会各方面的综合影响下，在各种实践活动中形成和发展起来的。

教师与家长共同肩负着教育学生的责任，应该拥有共同的教育理念和教育目标，一起致力于培养学生的优秀道德品质，从而让学生能够在学校和家庭中接受连贯的、一致的教育，形成清晰的是非观念。;二是在学生知识才能培养方面的一致性。

教师和家长都希望学生成绩优异、学识丰富。

因此，让学生系统地掌握科学文化知识和必要的基本技能，发展他们的创新能力、语言能力、解决问题的能力等各种能力，是教师与家长应共同承担的社会责任。;三是在学生身体素质和良好的生活习惯培养方面的一致性。

学生是否具有良好的生活习惯和健康的体魄，既关系到他们能否健康成长、顺利完成学业，也关系到他们今后能否担负起建设国家的重任。

保证学生有良好的学习条件???生活条件，引导学生加强体育锻炼并养成良好的生活习惯，也是教师与家长的共同目标。;四是在学生审美情趣培养方面的一致性。

培养学生具有正确的审美观和较强的审美能力，是促进学生全面发展的重要要求。

家校双方应建立紧密的合作关系，为学生创造充满美感的环境，共同参与到学生审美情趣的培养中来。同时，家长和学校都应该注意学生的个性差异，采取个性化的教育措施，引导学生认识、发现和欣赏不同的美。;;;;;;;;;;在与家长沟通与合作的过程中，教师可能会由于对自己的角色和职责认识不清、缺乏良好的家校沟通与合作技巧等原因，陷入一些误区，甚至做出一些有违职业道德的错误行为。;有些教师认为，教育学生是教师的事，家长缺乏教育知识和教育经验，对学校的教育工作不了解，甚至认为家庭教育与学校教育是相互冲突的。

具有这种思想的教师通常不愿意主动向家长介绍学校教育工作的情况，在学生的学习或品德出现问题时不会及时请求家长配合，切断了学校与家庭的联系，从而在客观上削弱了家庭对学生教育的效果。;有些教师认为，那些较为调皮、难以管教的学生犯了错，教师应该直接向家长反映其在学校的不良表现。这些教师将家长请到学校来，不仅会批评学生，还会埋怨家长没有做好家庭教育工作，从而导致家长产生抗拒心理。久而久之，家长就不愿跟教师沟通。

这种向家长“告状”的教育方法，效果很差，它不但解决不了学生的问题，还会导致师生关系紧张，以及家长不理解、不配合等情况，甚至会使学生滋生厌学情绪。;有些教师在遇到问题时，不是积极寻求解决方案，而是简单地将责任推给家长，认为学生身上的问题都是由家长的溺爱造成的。这种做法容易让家长因被指责而感到不满，进而影响家校之间的合作关系。

学生的成长和发展需要来自多方面的关爱和支持。当教师将责任推给家长时，可能会让学生感到自己在学校没有得到足够的关注和支持，从而影响他们的自信心和学习动力。

这种做法还可能让学生认为家长应该为他们的一切问题负责，从而忽视了自己在成长过程中的主动性和责任感。;教师与家长的沟通技巧

称呼得体

得体的称呼会使家长感到亲切、舒适。教师可根据家长和学生的关系确定一个合适的称呼，如××妈妈、××爸爸。

语气委婉

在谈话的过程中，教师不能使用命令、警告、责备、训斥等口吻与家长对话，避免家长产生抵触心理；而应使用热情、委婉的语气和家长平等对话，营造融洽、和谐、轻松的谈话气氛。

体态语运用恰当

体态语包括面部表情、肢体动作、身体姿势等。教师与家长交流时应面带微笑、手势恰当、握手力度得当、姿势大方端庄、穿着打扮得体等，为双方的交流做好铺垫。;三、家校沟通与合作中矛盾产生的原因;三、家校沟通与合作中矛盾产生的原因;三、家校沟通与合作中矛盾产生的原因;学校教育切勿“